秦老師接過(guò)畫(huà)紙，仔細(xì)看了看，也瞬間露出欣喜的表情。
他也有點(diǎn)不可思議的樣子，點(diǎn)頭稱贊道：“畫(huà)得真好，沒(méi)想到小林你還有這本事。”
我有些不好意思地笑了笑：“只是隨便畫(huà)畫(huà)，秦老師過(guò)獎(jiǎng)了?！?/p>
秦老師又仔細(xì)端詳著，一邊若有所思，對(duì)我說(shuō)道：“小林，那個(gè)……我有個(gè)不情之請(qǐng)，不知道你愿不愿意？”
“秦老師不必客氣，你說(shuō)便是?！?/p>
“我想請(qǐng)你給孩子們上一節(jié)美術(shù)課，不知道方不方便？”
我和童欣相視一笑，童欣立刻說(shuō)道：“秦老師，剛剛我們就在聊這事，江河他想給孩子們上一堂美術(shù)課，然后就給我畫(huà)了這張肖像。”
我也跟著點(diǎn)頭附和道：“是的秦老師，我覺(jué)得這些孩子們平時(shí)接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)很難得，如果能通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓他們表達(dá)自己的想法，或許會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)有幫助?！?/p>
秦老師欣慰地笑了笑，急忙走過(guò)來(lái)握著我的手，感激的說(shuō)：“謝謝你，小林，我替我們?nèi)?0個(gè)孩子謝謝你?！?/p>
“秦老師，您這話言重了?！?/p>
秦老師卻又帶著擔(dān)憂說(shuō)：“不過(guò)，你的身體還沒(méi)完全恢復(fù)，能行嗎？”
我連忙說(shuō)道：“沒(méi)事的，秦老師。我的傷已經(jīng)好多了，只要不劇烈運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！?/p>
秦老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“那好，等你覺(jué)得身體沒(méi)問(wèn)題了，我馬上就去安排，孩子們一定會(huì)很開(kāi)心的。”
“好，那辛苦你了秦老師?！?/p>
秦老師去安排了，童欣還在翻箱倒柜地幫我找繪畫(huà)的工具。
看著童欣忙碌的身影，我突然覺(jué)得，她雖然嘴上說(shuō)著不在乎夢(mèng)想，但她的行動(dòng)卻證明了她依然在堅(jiān)持著什么。
或許，她的夢(mèng)想從未消失，只是換了一種方式存在。
……
窗外，陽(yáng)光透過(guò)云層灑在雪地上，反射出耀眼的光芒。
教室里，孩子們的讀書(shū)聲依舊朗朗，仿佛在訴說(shuō)著他們對(duì)未來(lái)的希望。
這一刻，我忽然覺(jué)得，雖然這里條件艱苦，但每個(gè)人的心中都充滿了溫暖和力量。
或許，這就是支教的意義所在。
不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了傳遞希望和愛(ài)。
是的，在這里我好像找到了那個(gè)被自己弄丟的自己。
不一會(huì)兒，秦老師就外面匆匆走了進(jìn)來(lái)。
他手里拿著一份課程表，笑著對(duì)我說(shuō)道：“小林，我已經(jīng)安排好了，孩子們聽(tīng)說(shuō)你要教他們畫(huà)畫(huà)，都特別興奮?！?/p>
他停頓一下又說(shuō)道：“不過(guò)我們這兒條件有限，沒(méi)辦法把所有學(xué)生都集齊在一間教室，你看你打算給哪個(gè)班上？”
早上我也看見(jiàn)了，教室確實(shí)很小，哪怕就二十幾個(gè)孩子擠在一起就顯得很擁擠了。
如果七十個(gè)學(xué)生全部擠在一起，那根本擠不下。
所以我毫不猶豫的就說(shuō)：“都上，先從一二年級(jí)開(kāi)始?！?/p>
聽(tīng)見(jiàn)我這么說(shuō)，童欣立刻說(shuō)道：“你的身體能不能行??？”
秦老師也皺著眉頭說(shuō)：“是啊小林，你身體要緊?！?/p>
“放心，我有分寸?！?/p>
秦老師拍了拍我的肩膀，語(yǔ)氣中帶著感激：“小林，你真的幫了我們大忙。這些孩子們平時(shí)除了課本，很少有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)。你能來(lái)給他們上課，真是太好了?！?/p>
我笑了笑，說(shuō)道：“秦老師，您太客氣了。能有機(jī)會(huì)為這些孩子們做點(diǎn)事，我也很開(kāi)心?！?/p>
等童欣幫我整理好畫(huà)具，我跟著他們一起走進(jìn)了一二年級(jí)的教室。
教室里，孩子們已經(jīng)坐得端端正正，眼睛里充滿了好奇和期待。
看著他們那一雙雙閃著光的眼睛，這讓我感覺(jué)比之前在西師大給一群大學(xué)生上課還要興奮。
這沒(méi)有可比性，對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)，他們非常的珍惜每一堂課。
哪怕就是平時(shí)調(diào)皮一點(diǎn)的學(xué)生，此時(shí)也坐得板板正正，充滿期待的看著我。
秦老師先上講臺(tái)，給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了我一下。
我深吸了一口氣，走上講臺(tái)，微笑著對(duì)他們說(shuō)道：“同學(xué)們，你們好，我叫林江河，這是我的名字?！?/p>
說(shuō)著，我拿起粉筆在那個(gè)簡(jiǎn)陋黑板上寫(xiě)下自己的名字。
同學(xué)們立刻整齊劃一的喊道：“林老師好！”
很震撼！
哪怕就只有二十來(lái)個(gè)學(xué)生，也足夠讓我感到震撼。
我緩了緩情緒，繼續(xù)說(shuō)道：“今天我們要上一節(jié)特別的美術(shù)課。你們可以用手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你們心中的‘家’。家可以是你住的房子，也可以是你的家人，甚至可以是這片大山。你們可以自由發(fā)揮，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)?！?/p>
孩子們聽(tīng)了，紛紛興奮地拿起畫(huà)筆，開(kāi)始在紙上畫(huà)了起來(lái)。
我走下講臺(tái)，逐個(gè)指導(dǎo)他們，幫助他們調(diào)整構(gòu)圖和色彩搭配。
童欣也在一旁幫忙，時(shí)不時(shí)給孩子們一些鼓勵(lì)。
她看著孩子們認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的樣子，眼中滿是溫柔。
一節(jié)課很快結(jié)束了，孩子們的作品也陸續(xù)完成。
我們將他們的畫(huà)貼在教室的墻上，每一幅畫(huà)都充滿了童真和想象力。
有的畫(huà)了簡(jiǎn)陋的房子，有的畫(huà)了家人圍坐在一起，還有的畫(huà)了這片白雪皚皚的大山。
窗外，陽(yáng)光依舊明媚，教室里傳來(lái)孩子們歡快的笑聲。
不知道為什么，在他們的笑聲中，也讓我感受到了一種前所未有的快樂(lè)。
同時(shí)也感覺(jué)自己所經(jīng)歷的那些種種，似乎也都被這些快樂(lè)的聲音淹沒(méi)了。
是的，在這里，我不僅幫助了這些孩子們，也重新找到了自己的價(jià)值和意義。
……
時(shí)間就這樣過(guò)去了一個(gè)星期。
在這個(gè)完全不熟悉的環(huán)境中，卻莫名其妙地，進(jìn)入到穩(wěn)定的生活節(jié)奏中。
在這里真的很快樂(lè)，這才是真正意義上的遠(yuǎn)離都市的喧囂。
在這里，你根本沒(méi)可能去玩手機(jī)，因?yàn)檫@信號(hào)打個(gè)電話都不容易。
每天能做的，就是和學(xué)校里的這些孩子們聊聊天，陪他們玩玩游戲。
甚至已經(jīng)漸漸記不得，之前在慶城所發(fā)生的一切。
這一個(gè)星期里，只有宋晚晴和陳婷婷，時(shí)不時(shí)會(huì)和我聯(lián)系一下。
于是，有關(guān)于之前的那些記憶，就這么在這百無(wú)聊賴的時(shí)光中，莫名其妙的模糊了……
人人都說(shuō)來(lái)一趟西藏，心靈便能得到凈化。
而我，更多的是變得漠然，除了看著每天上下學(xué)的學(xué)生，便長(zhǎng)久的發(fā)呆。
靈性有沒(méi)有增長(zhǎng)，我不得而知，倒是胡子和頭發(fā)長(zhǎng)了很多。
天高云淡，云卷云舒，我記不清慶城的人和事了，尤其是一度放不下的戴寧。
那些曾經(jīng)鮮活的記憶，仿佛都被這片高遠(yuǎn)的天空，收納到我看不見(jiàn)的遠(yuǎn)方。
無(wú)聊的時(shí)候，需要發(fā)泄情緒的時(shí)候，我會(huì)到附近一處無(wú)人的山坡，弓著腰奮力的喊一嗓子。
然后聽(tīng)著吶喊聲在山谷回蕩，最后累到缺氧，癱坐在地上……