本來在穿越之后，穿越者中未成年人基本都處于放養(yǎng)的狀態(tài)，一直到1902年在希望學校里開設了專門教導未成年穿越者的建制班，不過學習仍然十分輕松，一來是當時華東政府的教育體系還成熟，而教育部的事情太多，還顧不上考慮未成年穿越者的教育問題；二來是教育方式己經(jīng)引起了一些爭議，使教育部在對未成年人的教育上也不敢大意，再沒有一個完善的方案之前，也不敢輕易的付諸實施。

    而在１９０３年初時，教育部向行政院提交了一份名為【１９３０年的危機】的報告。指出在穿越之初，穿越者的年齡結構呈明顯的棗核型，20-40歲的穿越者占到總人數(shù)的８成以上，而２０歲以下的穿越者只有１２４人，而１０歲以下的穿越者只有１２人。

    雖然目前絕大部份穿越者都是年富力強，可以投入大量的精力到工作中，但到了１９３０年左右，穿越集團將會進入一個巨大的年齡危機。因為那時絕大多數(shù)穿越者都在５０歲以上，盡管經(jīng)驗豐富，但畢竟進入到老年時期，穿越者的下一代都還在３０歲以下，最多也就是剛剛嶄露頭角，還難以擔當重任，而在30-50歲這個中間層將出現(xiàn)一個巨大的空檔窗口，只能靠１００多人支撐，而且這種狀況至少將維持１０年左右的時間，因此將這段時期稱為穿越集團的最大危機，一點都不過，穿越者的統(tǒng)治有被架空，甚致是顛覆的可能。

    要讓穿越集團順利的渡過這段危機期，一是需要老一輩的穿越者繼續(xù)發(fā)揮余熱，再中層位置上再多堅持幾年；二是在穿越者的下一代中，盡力培養(yǎng)一些年輕才俊，能夠早一些頂上來分擔穿越者的壓力；三是３０年后的１００余名中間層，從現(xiàn)在開始就要進行嚴格的教育，并且在日后的工作中努力對他們加以培養(yǎng)，讓他們在這個危機期內，擔負起更多的重任。而第二、三條，都需要加強教育。

    果然，這個報告引起了穿越者們的高度重視，雖然有子女的穿越者只是少數(shù)，但這個時候己有超過2000名穿越者結婚，而且己經(jīng)出生了27名下一代，因此這是關系到每個穿越者切身利益的事件。

    沒有子女的穿越者對于子女的教育還沒有什么直觀的認識，而有子女的穿越者在舊時空里都是普通白領，最多也就大中企業(yè)的中層管理者或中小企業(yè)經(jīng)營者，總體來看在平均水平之上，對子女的教育雖然也十分重視，有的秉持快樂教育的理念，對子女的學習成績并不看重，而更注重他們的情商能力培養(yǎng)；有的雖然看重成績，但目標最多也就定在９８５、２１１。而對子女的期望，最低也就是能夠自立，過上中產(chǎn)生活，最高是是自主創(chuàng)業(yè)，或在大中企業(yè)擔任高層管理，至于做中國比爾*蓋茨、巴菲特、扎克伯格，或是中國的下一個“二馬一王” 之類，也就是想一想，或者是做為對子女的激勵，并沒有人把這當真正的目標，畢竟頭腦清醒的人都明白，舊時空里的中國社會發(fā)展進入穩(wěn)定期，暴利、暴發(fā)的時代己經(jīng)結束，而是進入以資本為主的時代，那怕是經(jīng)營高新技術，但如果沒有資本依然無法成事，而有子女的穿越者顯然沒有吸引資本的能力。

    但在這個時代的情況就不同了，因為每一名穿越者的政治地位都要遠高于舊時空，這本身就是一個極大的資本；而且這個時代的社會發(fā)展正處于一個大變革，大破大立的時期，因此暴利、暴發(fā)的機會也大有的是；更何況穿越者還掌握著這個時代的黑科技，隨便拿出一、二項來，就足以起家了。

    像洛克菲勒、羅斯柴爾德、卡耐基、亨利?福特、威廉?波音、約翰?摩根、卡爾*本茨這些這個時代的商業(yè)巨子，在穿越者面前，真的不是遙不可及的目標，至少每個穿越者可以為自己的下一代打下一個堅實的基礎，讓下一代在一個至高點起步，甚致有不少人都打算建立起自己的家族。但要將家族延續(xù)下去，只靠自己這一代的努力是不夠的，需要至少是三代人的努力才行，而加強對下一代的教育，是讓家族延續(xù)，并且興旺起來的重要因素。

    于是華東政府很快就達成了共識，要求教育部馬上制定一套針對穿越者的子女的教育模式，并且提出了幾點要求：一是對穿越者的子女施行精英式教育；二是教育的重點在管理、情商方面的能力，而非技術或科研；三是文化知識方面著重于培養(yǎng)穿越者子女的修養(yǎng)、內涵和知識面廣闊，并兼顧應試；四是注意穿越者子女的綜合素質培養(yǎng)，注重實踐、以及身體素質 煅練；五是本套教育制度不做為強制，不做為穿越者子女日后工作、社會活動的標旌準，穿越者可以自行選擇子女的教育模式。

    教育部也很快拿出了教育方案，因為目前在穿越之后出身的下一代還沒有成長起來，因此這一套教育方案只限于針對目前的未成年穿越者，并且為將來對穿越者的下一代教育積累經(jīng)驗。實行住校教育，每周上課６天，休息一天可以回家，其他節(jié)假日同政府機關，教師以穿越者為主，也會聘請少量這個時代的知名學者任教或兼職教學，每年分兩個學期，每學期期中、期末各進行一次全面考試，寒假２０天，暑假１個月。

    現(xiàn)在18歲以下的未成年越者只有57人，而且年齡都超過了１０歲，因此分成三個班：１3歲以下為初班，共有12人，學期三年。這個年齡的教學主要是以基礎文化知識為主，科目也基本和舊時空的小學一樣，重點在培養(yǎng)學習習慣、興趣，但運動、勞動、社會實踐的內客明顯增加，畢竟要培養(yǎng)學生的綜合素質，每天早晚都有45分鐘的運動時間；勞動和社會實踐每周均安排一次，每次半天，勞動是以農(nóng)業(yè)勞動為主；而社會實踐是參觀、聽報告，或參加重大政府活動。。

    13-15歲為中班，共計21人，學期也是三年。這個年齡的教學以深化文化知識為主，畢竟基本的文化知識還是要掌握的，因此科目和舊時空的初中一樣，但增加世界歷史、地理、禮儀等方面的知識教育，這個時候有必要讓學生了解世界的情況，而禮儀則是精英教育的標備，運動則是以競賽體育為主，如各種球類運動、田徑、游泳等；勞動將以公益勞動為主，這是讓學生樹立公民責任；而社會實踐則是要充份的接合教學內容，由其是物理、化學等方面，確保學以致用，至少要讓學生知道學到的這些知識應該怎樣應用。

    15-18歲為高班，共計23人，學期為二年。這個年齡段文化知識教育將大幅縮短，以增加知識面、內涵為目標，畢竟該掌握的文化知識在上個年齡段都己經(jīng)掌握了，再想學深化的，那就是向科研和專業(yè)化發(fā)展；將增加政治、經(jīng)濟、金融、管理、社交等方面的內容，并且充份結合時事進行教學，這己經(jīng)是為學生們將來的工作作準備了；而運動則增加了騎馬、擊劍、臺球、保齡球、高爾夫、交誼舞等高端運動，這也是為將來的社會打基礎；社會實踐將會占極大時間，一部份以校內的模似現(xiàn)實體驗，一部份則是派送到各工廠或是政府機關正式體驗。

    而教育部還計劃正式成立大學，培養(yǎng)專業(yè)的高級人材，完成高班學習的穿越者將可以直接進入大學，選擇自己感興趣的專業(yè)學習。

    華東政府對教育部的這個計劃十分滿意，并且很快就在元老議院通過，就在1903年春節(jié)以后持行，行政院還專門下達了【關于加強下一代教育水平的指示文件】，要求所有穿越者都要重視下一代的教育，并且積極配合教育部的工作。

    結果在1903年春節(jié)之后，未成年穿越者的快樂生活終于結束，盡管對未成年穿越者的教育并不是舊時空的填鴨式教育，但緊張程度卻是絲毫也不遜色于舊時空重點學校，三個班的未成年穿越者每天都有大量作業(yè)，而且由于學習內容的靈活度大增，死記硬背的作業(yè)較少，從某種意義上說作業(yè)的難度更大。更何況運動、社會實踐這些教學內容也不是輕松就能完成的。

    好在是穿越之后的幾年歷練，未成年穿越者的心智也都成熟了不少，另一方面也是看到了未來的前景，因此多少也知道自己的責任，對學習的態(tài)度到是要比舊時空里積極得多，這到也是讓教育部頗為欣慰，原來還以為總會有幾個調皮搗蛋或是性格叛逆的學生。

    當然這也和老師全是穿越者，管起未成年穿越者毫無負擔，由其是教育部長方斌，這半年他的大部份時間都在學校里，目地之一就是要壓制住這些未成年穿越者，否則教學就搞不下去了，畢竟對未成年穿越者的教育將他的重要政績，可不能搞砸了。

    方斌是軍人出身，穿越之前是軍校的老師，有豐富的教學經(jīng)驗，現(xiàn)在是中將軍銜，即使是在軍隊里也數(shù)得著的，而穿越之后還參加了幾場戰(zhàn)斗，更是給他增加了幾分威嚴的氣質，要壓制住這些十幾歲的孩孑自然是綽綽有余，因此未成年穿越者也都被方斌管得服服帖帖，就算是心里有些不滿，也不敢在方斌面前表現(xiàn)出來。