“關(guān)于越王勾踐劍的千年不銹之謎，主流的解釋，同樣是表面處理技術(shù)。比如‘硫化處理’，在劍身形成一層致密的保護膜。”
我站在講臺上，聲音不疾不徐，目光掃過臺下每一張聚精會神的臉。
“這個解釋，有它的道理。但今天，我想給大家提供一個，教科書上，絕對看不到的思路?！?br/>我的話，像一塊石頭，投入了平靜的湖面。
教科書上看不到的思路？
所有學(xué)生，包括后排的劉講師，都豎起了耳朵。
“在翻閱一些未經(jīng)考證的野史，和地方縣志時，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的記載。”
“據(jù)說，當年為越王勾踐鑄劍的，是春秋時期最富盛名的鑄劍大師，歐冶子。而歐冶子鑄劍，有一個與眾不同的習(xí)慣。”
“他從不用凡火，而是引天雷之火，淬煉劍身?！?br/>“他認為，只有至陽至剛的天雷，才能洗去青銅中的雜質(zhì)，并賦予劍身，不朽的靈性?！?br/>“當然，這只是傳說，當不得真?！蔽以掍h一-轉(zhuǎn)，笑了笑，“但它給了我們一個啟發(fā)。會不會，有一種我們尚未理解的古代技術(shù)，或者說，是一種特殊的能量處理方式，能夠在金屬表面，形成一種超越現(xiàn)代科學(xué)認知的，超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？”
“這種結(jié)構(gòu)，讓它隔絕了空氣，隔絕了水分，隔絕了時間。所以，它才能在漫長的歲月里，保持著出鞘那一刻的，絕世鋒芒?！?br/>我的聲音，在安靜的教室里回蕩。
臺下的學(xué)生們，已經(jīng)徹底聽傻了。
引天雷之火鑄劍？
超越現(xiàn)代科學(xué)的能量處理？
這些聽起來像是玄幻小說里的情節(jié)，從我這個新來的歷史老師口中說出來，卻帶著一種莫名的說服力。
它為冰冷的歷史，披上了一層神秘而又浪漫的面紗。
“老師，那……那這種技術(shù)，現(xiàn)在還能復(fù)原嗎？”一個戴眼鏡的男生，忍不住舉手提問，他的眼神里，閃爍著興奮的光芒。
“問得好?！蔽屹澰S地點了點頭，“很遺憾，不能。因為傳承，斷了。就像我們今天，可以分析出古埃及金字塔的石頭成分，可以計算出它的建筑力學(xué)，但我們永遠無法知道，在那個沒有起重機的年代，他們，究竟是如何將一塊塊幾十噸重的巨石，精準地堆砌上去的。”
“歷史，留給我們的，除了輝煌的遺產(chǎn)，更多的，是數(shù)不清的，未解之謎。而我們學(xué)習(xí)歷史，不僅僅是為了記住那些年份和事件，更是為了，對我們一無所知的過去，保持一顆，敬畏之心?！?br/>說完這最后一句話，下課的鈴聲，恰好響起。
我合上根本沒打開過的教案，對著臺下微微鞠了一躬。
“今天的課，就到這里。下課。”
教室里，先是短暫的寂靜。
隨即，爆發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲！
“老師，您講得太好了！”
“天吶，這絕對是我上過的，最有趣的歷史課！”
“老師，您下周還講這個嗎？我把我室友全都叫來！”
“老師加個微信吧！以后有問題好請教您！”
之前那些昏昏欲睡的學(xué)生，此刻一個個都像是打了雞血，圍了上來，七嘴八舌，眼神里充滿了崇拜。
我微笑著，一一回應(yīng)了他們的問題。
而教室的最后一排，那個劉講師，早已面色鐵青，不知道什么時候，悄悄地溜走了。
在教室外面，透過窗戶看著這一切的王瑾，眼睛里，閃爍著異樣的光彩。
她看著被學(xué)生們簇擁在中間，從容不迫，侃侃而談的趙銘，只覺得這個男人，身上仿佛籠罩著一層光。
那種淵博的知識，那種自信的氣度，那種化腐朽為神奇的魅力，讓她的一顆心，不爭氣地，怦怦直跳。
原來，他認真起來的樣子，這么帥。
……
第一堂課的成功，帶來的效果是立竿見影的。
關(guān)于“京大最帥歷史老師”和“京大最帥歷史老師”的傳說，在校園里不脛而走。
我的課，從最初的二三十個學(xué)生，到下一周直接爆滿，甚至連過道上都擠滿了人。很多人都是慕名而來，只為聽我講那些“教科書上看不到的思路”。
這，正是我想要的效果。
我需要一個公開的、合理的身份，來掩蓋我真正的目的，同時，也需要一個能夠接觸更多信息的渠道。講師這個身份，無疑提供了極大的便利。我開始利用課余時間，光明正大地在圖書館里查閱各種古籍，特別是那些關(guān)于京城風(fēng)水、歷史遺跡的記載。
當然，我也沒有忘記沈教授給我的“任務(wù)”。
在特調(diào)組釋放我之后，沈教授就傳來了影主的新指令：繼續(xù)潛伏在我身邊，穩(wěn)住我，同時探查我的底細，并配合他啟動“最終計劃”。
我表面上對沈教授畢恭畢敬，時不時地向他匯報一些“進展”，比如我“發(fā)現(xiàn)”了圖書館里一些殘缺的古老地圖，或者“推測”出京城地下可能存在一些未知的能量節(jié)點。這些半真半假的信息，既能滿足影主對“龍脈碎片”的貪婪，又能讓我有合理的理由，在京城大學(xué)乃至京城地下，進行更深入的探索。
而京城大學(xué)，也因為我的存在，變得熱鬧非凡。
那些原本枯燥無味的歷史課，現(xiàn)在成了學(xué)生們最期待的“公開演講”。我的每一句話，每一個新的觀點，都能在校園論壇上引起熱烈的討論。甚至有其他學(xué)院的學(xué)生，也跑來旁聽，只為一睹“趙老師”的風(fēng)采。
王瑾和鐵山，則繼續(xù)扮演著我的“助手”角色。
王瑾負責(zé)幫我整理查閱的資料，同時警惕著校園里可能出現(xiàn)的異常動靜。她的感知能力，雖然不如我的“星視”，但經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，也變得越來越敏銳。她能察覺到一些細微的能量波動，或者是一些不屬于校園的詭異氣息。
鐵山則繼續(xù)充當我的“保鏢”，明面上是檔案室的“臨時工”，負責(zé)處理一些體力活。實際上，他每天都會在校園里巡邏，保護我和王瑾的安全，同時留意著那些可能對我們不利的人。
日子，就這樣在平靜中，帶著一絲緊張地度過。