方寧自然是不知道學(xué)院的高層因?yàn)樽约洪_(kāi)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，此時(shí)的他正在忙著惡補(bǔ)詩(shī)詞歌賦的基本知識(shí)呢。
方寧拿著剛從閆老夫子書(shū)房領(lǐng)來(lái)的厚厚一摞講課草稿時(shí)，終于忍不住在心里嘆了第三十二口氣。
兩天前，他和閆老夫子的坐而論詞對(duì)自己的好處自然是大大的，但凡是有利就有弊，有利的回旋鏢轉(zhuǎn)回來(lái)的時(shí)候卻是帶著弊端，自己一時(shí)腦熱應(yīng)下了詩(shī)文課助教的差事，如今才真切體會(huì)到“自討苦吃”四個(gè)字的重量。
他的修為智謀經(jīng)驗(yàn)在同輩中都可以說(shuō)得上是頂尖的，可論起詩(shī)詞歌賦的功底，別說(shuō)跟閆老夫子比，就是太學(xué)院里中等水平的學(xué)子，都能在他面前引經(jīng)據(jù)典說(shuō)上半個(gè)時(shí)辰。
他自己信口拈來(lái)的那些絕妙佳句，又有哪一句不是站在了五千年的文明史的肩膀上摘抄下來(lái)的？
本就不是文科生，他也就只能裝裝樣子，真的深究起來(lái)，很快就會(huì)露餡。
方寧嘆著氣，盯著桌上的草稿。
老夫子講課興之所至，常常在頁(yè)邊空白處隨手批注，一會(huì)兒是《詩(shī)經(jīng)》的注解，一會(huì)兒又是對(duì)建安風(fēng)骨的點(diǎn)評(píng)，零散得像一盤(pán)散沙。
而這些批注，雖然是用蠅頭小楷寫(xiě)的，但字跡還是太過(guò)潦草了，方寧光是辨認(rèn)字跡就花了整整一個(gè)上午，更別提要整理成條理清晰、便于學(xué)子傳閱的教案。
傍晚時(shí)分，他揉著發(fā)酸的手腕，看著只整理了不到三分之一的草稿，終于認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)。
再這么硬撐下去，別說(shuō)幫老夫子助教，他自己就先得被這些詩(shī)文壓垮。
但，方寧最大的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠在困境當(dāng)中尋找到最優(yōu)的解決方案。
因此，方寧不斷地踱步思索，腦子里構(gòu)思一個(gè)個(gè)解決路徑，時(shí)而搖頭時(shí)而點(diǎn)頭，陡然就停住了腳步。
太學(xué)院里最不缺的是什么？是人才。
缺的是什么？是把人才用在實(shí)處的法子。
這個(gè)時(shí)代人的價(jià)值體現(xiàn)實(shí)在是太過(guò)原始了，是時(shí)候讓他這個(gè)現(xiàn)代博士生整頓教育系統(tǒng)了。
想到就要去做，于是，方寧轉(zhuǎn)身就往學(xué)舍跑，碰到同學(xué)就問(wèn)謝丹丹在哪里兒，沒(méi)一會(huì)兒就堵到了正蹲在墻角跟人說(shuō)八卦的謝丹丹，旁邊的秦肖正津津有味地聽(tīng)著。
謝丹丹的那一張嘴，出口成臟是沒(méi)假的，但同時(shí)也是太學(xué)院出了名的“消息通”，無(wú)論是哪家學(xué)子鬧了笑話，還是哪位先生換了新茶盞，她都能第一時(shí)間知曉。
秦肖則是個(gè)典型的“大嘴巴”，只要是他知道的事，不出一個(gè)時(shí)辰就能傳遍整個(gè)太學(xué)院。
“丹丹，秦肖，幫我個(gè)忙?！?/p>
方寧把兩人拉到僻靜處，附耳說(shuō)了幾句。
謝丹丹眼睛一亮，拍著胸脯保證道：“這事包在我身上，不出半日，保證讓所有學(xué)子都知道！”
秦肖也摩拳擦掌表示：“放心，我這就去到那些權(quán)貴的小子們中間嘮嘮，他們保準(zhǔn)幫著傳話?！?/p>
兩人雷厲風(fēng)行，不到一個(gè)時(shí)辰，閆老夫子詩(shī)文課招募教案整理助手，表現(xiàn)優(yōu)異者可獲課程良好以上評(píng)價(jià)的消息就像長(zhǎng)了翅膀一樣，傳遍了太學(xué)院的各個(gè)角落。
要知道，閆老夫子的詩(shī)文課的成績(jī)?cè)u(píng)定向來(lái)以嚴(yán)苛著稱(chēng)，能拿到良好以上的評(píng)價(jià)，對(duì)許多學(xué)子來(lái)說(shuō)都是極大的誘惑。
第二天一早，方寧的聽(tīng)松院就被前來(lái)應(yīng)聘的學(xué)子圍得水泄不通。
不過(guò)方寧早有準(zhǔn)備，前一天就找來(lái)了柳承宗、陳默和岳清寒。
柳承宗出身書(shū)香世家，詩(shī)文功底扎實(shí)，眼光毒辣。
陳默性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，從不出錯(cuò)。
岳清寒則純粹是為了鎮(zhèn)場(chǎng)子，有他在，沒(méi)有人敢說(shuō)三道四。
當(dāng)然了，方寧抓他們?nèi)齻€(gè)來(lái)做事，也是告訴了他們?cè)撊绾巫觯苯影堰x拔的條件提前告知，并張榜貼到了墻上。
方寧要求選拔出來(lái)的人，條件只有三個(gè)，看似簡(jiǎn)單，但卻是能夠當(dāng)場(chǎng)淘汰大多數(shù)人。
第一個(gè)條件，詩(shī)文功底必須扎實(shí)，能當(dāng)場(chǎng)背誦《楚辭·離騷》節(jié)選并解讀，過(guò)不了這關(guān)的直接淘汰。
第二個(gè)條件，書(shū)寫(xiě)務(wù)必工整，拿各自最滿意的書(shū)法作品來(lái)，潦草者一律不收。
第三個(gè)條件，必須是寒門(mén)子弟，權(quán)貴子弟就不必來(lái)了。
柳承宗對(duì)前兩個(gè)條件還能明白，對(duì)第三個(gè)條件就不理解了，就問(wèn)方寧為什么。
方寧的回答是：“權(quán)貴子弟養(yǎng)尊處優(yōu)，做不得苦差事。整理教案看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要細(xì)致耐心和毅力，這些優(yōu)點(diǎn)，權(quán)貴子弟基本沒(méi)有，只有寒門(mén)學(xué)子才能做到?！?/p>
這三個(gè)條件一擺出來(lái)，原本熙熙攘攘的人群頓時(shí)少了大半。
權(quán)貴子弟本就不差這一個(gè)課程評(píng)價(jià)，大多是抱著湊熱鬧的心態(tài)來(lái)的，見(jiàn)有“寒門(mén)”的限制，便紛紛散去。
如果不是看到岳清寒在虎視眈眈地看場(chǎng)子，這些權(quán)貴子弟早就鬧起來(lái)了，這也是方寧將自己的二弟子派在現(xiàn)場(chǎng)的主要原因。
剩下的數(shù)百名寒門(mén)子弟，都是沖著老夫子的評(píng)價(jià)來(lái)的，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，認(rèn)真應(yīng)對(duì)初選。
柳承宗負(fù)責(zé)考核詩(shī)文功底，陳默檢查書(shū)法作品，岳清寒則核對(duì)身份信息，三人分工明確，忙而不亂。
經(jīng)過(guò)一整天的篩選，十名學(xué)子從人群中脫穎而出，進(jìn)入了方寧的最終面試。
面試沒(méi)有考復(fù)雜的詩(shī)文知識(shí)，方寧只問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。
“如果讓你整理一份雜亂的草稿，你會(huì)從何入手？”
“若幾人合作，你更擅長(zhǎng)指揮還是配合？”
“遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)如何解決？”
一番問(wèn)答下來(lái)，方寧最終留下了三人。一個(gè)叫林文彬，心思縝密，擅長(zhǎng)梳理?xiàng)l理。
一個(gè)叫蘇曉棠，字跡娟秀，做事耐心細(xì)致。
還有一個(gè)叫趙巖，頭腦靈活，遇到問(wèn)題總能想出辦法。
“從今天起，你們就是我的助手，咱們分工合作?！?/p>
方寧把三人帶到桌前，鋪開(kāi)一張白紙，上面畫(huà)著他連夜設(shè)計(jì)的“流水線”流程圖。
“林文彬，你負(fù)責(zé)第一步，把老夫子的草稿按講課順序分類(lèi)，圈出核心知識(shí)點(diǎn)，剔除重復(fù)內(nèi)容。蘇曉棠，你接林文彬的活兒，把整理好的內(nèi)容用工整的字跡抄錄下來(lái)。趙巖，你最后把關(guān)，核對(duì)引文出處，給教案添加小標(biāo)題，標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)，方便學(xué)子閱讀?！?/p>