“嗯，你接著說(shuō)，我看你思考的時(shí)候也喜歡抽煙，我這包煙給你。”
廣安同志看他停下來(lái)點(diǎn)煙，從兜里掏出煙，放在他面前。
“不夠我這還有，哈哈，又一個(gè)煙友啊。”
舵手也樂(lè)呵呵地推了一包煙過(guò)來(lái)。
“謝謝舵手和廣安同志。”
易中鼎笑了笑。
然后接著說(shuō)道：
“這本書(shū)要能做到戰(zhàn)時(shí)醫(yī)療速成，用最低的成本，最快的速度，為四萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民建立一道基礎(chǔ)醫(yī)療防線。”
“這本書(shū)要能解決我們現(xiàn)在面臨的實(shí)際困難，沒(méi)有太多的正規(guī)醫(yī)生，農(nóng)民不可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)完整醫(yī)學(xué)，農(nóng)村也買(mǎi)不起昂貴的設(shè)備。”
“所以書(shū)籍的編寫(xiě)邏輯很簡(jiǎn)單，四個(gè)字‘去繁為簡(jiǎn)’，只教授最普遍的治療問(wèn)題。”
“這本書(shū)不教病理，不教理論，要做到農(nóng)民只要識(shí)字，翻開(kāi)就能用。”
“比如說(shuō)，最常見(jiàn)的感冒、咳嗽這些普遍性問(wèn)題，就教怎么治，發(fā)燒怎么退，孩子怎么接生.......”
“不講任何道理，以問(wèn)題為中心，直接按‘癥狀’和‘疾病’分類(lèi)，跳過(guò)所有理論。”
“比如不講碳水化合物是能量的能源，只講糙米比白米補(bǔ)，吃蒸飯要喝米湯。”
“還要能夠就地取材，比如說(shuō)中醫(yī)的針灸，農(nóng)村山間地頭隨處可見(jiàn)的草藥，這比西醫(yī)昂貴的設(shè)備更適合農(nóng)村。”
“比如說(shuō)治療細(xì)菌性痢疾，就告訴農(nóng)民，用葛根芩連湯，要是嚴(yán)重，那就配合磺胺脒。”
“要是患了肺炎，那就用麻杏石甘湯，病情嚴(yán)重的就加上青霉素。”
“用藥還要加上注意事項(xiàng)，比如說(shuō)用磺胺類(lèi)的藥物，需要配合干姜，白術(shù)等中藥護(hù)胃。”
“使用激素西藥，那就得用黃芪，黨參等補(bǔ)氣中藥以減輕副作用。”
“要是治療癤腫，那就用馬齒莧搗爛外敷，腮腺炎就用仙人掌搗爛外敷，這些農(nóng)村多得很，有效又不用花錢(qián)。”
“其中還要注意北方和南方，西方和東方，不同氣候，不同地域的劃分。”
“所以需要全國(guó)各地的醫(yī)生一起來(lái)完成，書(shū)上要分出粵省篇，東北篇，藏區(qū)，蒙區(qū)等等。”
“當(dāng)然西醫(yī)基礎(chǔ)也不能落下，生理解剖是要的，至少要知道心肝肺脾腎在哪。”
“還有西醫(yī)的診斷學(xué)，要學(xué)會(huì)聽(tīng)診器、血壓計(jì)、體溫計(jì)等基礎(chǔ)檢查方法。”
“還有外科急救的清創(chuàng)縫合、止血包扎、骨折固定、中毒急救等等。”
“另外還有防疫知識(shí)、常見(jiàn)病的防治、婦幼保健等衛(wèi)生醫(yī)療的宣傳工作。”
“這本書(shū)要以中醫(yī)的整體觀和辨證論治法為骨架，填充西醫(yī)的診斷、藥物和技術(shù)為工具。”
“這樣的一本書(shū)，形成能防，能治，省錢(qián)，簡(jiǎn)便的實(shí)用體系。”
“如果是大病、急病等棘手的病情，再送往大城市治療。”
易中鼎用最簡(jiǎn)單直白的話(huà)語(yǔ)，闡述了這本書(shū)的核心。
他說(shuō)完后，現(xiàn)場(chǎng)覺(jué)得有道理的人下意識(shí)地點(diǎn)著頭。
覺(jué)得有問(wèn)題的人則是微微皺著眉，但也沒(méi)有急著反駁。
大家都是成熟的政治人物了。
自然知道凡事有利有弊。
只看是哪方占據(jù)上風(fēng)。
“中鼎同志，那第二個(gè)方法嘞。”
淮安同志停下筆記，興致勃勃地問(wèn)道。
“第二個(gè)方法，有三種方案。”
易中鼎不假思索地說(shuō)道。
“呵呵，你這一環(huán)接一環(huán)嘛，我看是很成熟的想法啊，你在京城就該提出來(lái)哦。”
寧鄉(xiāng)同志樂(lè)呵呵地說(shuō)道。
“寧鄉(xiāng)同志過(guò)獎(jiǎng)，我是始終牢記舵手的話(huà)，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以我才不敢提啊。”
“今天也是機(jī)緣巧合，看到這么多首長(zhǎng)都在這，你們的戰(zhàn)略思想和方針，足以彌補(bǔ)我的缺陷。”
“我才敢班門(mén)弄斧啊。”
易中鼎謙遜地說(shuō)道。
“哈哈，你接著說(shuō)吧。”
寧鄉(xiāng)同志大笑著示意道。
“第二個(gè)方法就是解決醫(yī)療人員不足的問(wèn)題，跟第一個(gè)方法是相輔相成的。”
“我們需要一種醫(yī)生，他們不是正規(guī)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，而是半農(nóng)半醫(yī)，或者半工半醫(yī)的農(nóng)村衛(wèi)生員。”
“這樣的醫(yī)生可以從幾個(gè)人群中選拔培養(yǎng)，貧下中農(nóng)階級(jí)，有初中乃至高中的文化水平。”
“第一種，傷殘或者退伍軍人，他們?cè)诓筷?duì)學(xué)習(xí)了文化，還是人民子弟兵，一切都是為人民服務(wù)，最值得信賴(lài)。”
“第二種，祖輩或者父輩是當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)、草醫(yī)或者穩(wěn)婆，也就是接生員，他們有傳承，有見(jiàn)識(shí)，有長(zhǎng)輩。”
“第三種，當(dāng)?shù)氐呢毾轮修r(nóng)子弟和軍屬、烈屬的妻兒，或者當(dāng)?shù)卮迕褡园l(fā)推薦，可以強(qiáng)調(diào)不得與當(dāng)?shù)馗刹坑杏H戚關(guān)系。”
“他們同樣信仰堅(jiān)定，掃盲后大部分也有知識(shí)文化，足以勝任。”
“第四種，上山下鄉(xiāng)的志愿青年，他們僅僅是帶去勞力補(bǔ)充，太浪費(fèi)他們的才華，還應(yīng)該帶去知識(shí)文化，帶去醫(yī)療衛(wèi)生。”
“這些人可以半農(nóng)半醫(yī)或者半農(nóng)半教師，同時(shí)也要保護(hù)和維護(hù)好他們的人身安全和公民權(quán)益，尤其是女性。”
“這四個(gè)部分的人有知識(shí)文化，有堅(jiān)定理想信念，可以集中起來(lái)，學(xué)習(xí)剛剛所說(shuō)的書(shū)。”
“先學(xué)習(xí)半年，再到當(dāng)?shù)乜h市醫(yī)院實(shí)習(xí)半年，強(qiáng)調(diào)干中學(xué)，應(yīng)付普遍性的小病就不是問(wèn)題了。”
“農(nóng)民的重病多數(shù)都是小病拖出來(lái)的，還有一部分是衛(wèi)生、病菌問(wèn)題，這些解決了，就能解決很大一部分的農(nóng)村疾病。”
“這樣的醫(yī)生，農(nóng)民養(yǎng)得起，用得上，留得住。”
“總而言之，這兩個(gè)方法就是和舵手思想的底層邏輯形成共振。”
“第一個(gè)群眾路線，以人為本，第二個(gè)矛盾論，抓醫(yī)療衛(wèi)生的主要矛盾，第三個(gè)實(shí)踐論，讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)真理。”
易中鼎順勢(shì)把‘赤腳醫(yī)生’也提了出來(lái)。
“哦，還有我的事啊，那這功勞該分我一半啊，哈哈，不過(guò)，我剛剛就講了，我可不會(huì)治病啊。”
舵手聽(tīng)到最后，用手指著自已的鼻子，哈哈大笑地說(shuō)道。
“哈哈，舵手啊，這么一講啊，確實(shí)得有你一半功勞，中鼎同志總結(jié)得很好，他是真正學(xué)習(xí)了你的思想哦。”
淮安同志聞言，也笑著說(shuō)道。