而不是在他們剛剛起步，懵懂無(wú)知的時(shí)候，就武斷地貼上一個(gè)標(biāo)簽，把他們像處理廢品一樣，歸攏到所謂的‘特色班’里。”
“讓他們?nèi)ジ切┱嬲龁适Я藢W(xué)習(xí)動(dòng)力、甚至沾染了不良習(xí)氣的孩子混跡在一起！”
他停頓了一下，目光銳利如刀，刺向劉邙躲閃的眼底：“劉校長(zhǎng)，你也是搞教育的，古話說(shuō)得好，‘近朱者赤，近墨者黑’！這個(gè)道理，你不懂嗎？！”
劉邙的額頭上，汗珠匯聚成更大的水滴，沿著太陽(yáng)穴滾落，在他精心熨燙過(guò)的襯衫領(lǐng)子上洇開(kāi)深色的痕跡。
他喉結(jié)艱難地滾動(dòng)著，干澀地試圖發(fā)聲：“江鎮(zhèn)長(zhǎng)，這個(gè)……我們也是考慮到管理效率和教學(xué)針對(duì)性……”
“那些基礎(chǔ)弱的孩子，放在一起，老師能集中精力……”
“管理效率？針對(duì)性？”江昭陽(yáng)的聲音陡然拔高，帶著一種近乎悲憤的質(zhì)問(wèn)，“所以為了你們管理的方便，為了所謂‘針對(duì)性’的漂亮話，就可以犧牲掉那些暫時(shí)落后孩子的未來(lái)？”
“就可以心安理得地讓他們?cè)谀嗵独锘ハ嗤献В较菰缴睿俊?/p>
“你告訴我，這樣對(duì)他們自身的成長(zhǎng)，有什么好處？！”
他猛地一揮手，指向窗外黑沉沉的天空，仿佛指向那些被“特色班”標(biāo)簽釘死的孩子：“除了加速毀掉他們剛剛萌芽的那點(diǎn)自尊心，澆滅他們那點(diǎn)可能重新燃起的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)凇钌臉?biāo)簽下徹底自暴自棄之外，還有什么？！”
劉邙的身體晃了晃，幾乎站立不穩(wěn)。
他下意識(shí)地想扶住旁邊的椅子，手指剛觸到冰冷的椅背，又被江昭陽(yáng)接下來(lái)的話釘在原地。
“為什么不？！”江昭陽(yáng)的聲音蘊(yùn)含著巨大的力量，如同風(fēng)暴的核心，“為什么不把這些暫時(shí)落后的孩子，放進(jìn)那些學(xué)習(xí)氛圍好一點(diǎn)的班級(jí)里？”
“讓他們?cè)趦?yōu)秀同學(xué)的身邊，看看別人是怎么專注聽(tīng)講的，怎么認(rèn)真思考的，怎么攻克難題的！”
“讓那種潛移默化的力量去影響他們，去帶動(dòng)他們，去激發(fā)他們內(nèi)心深處被遺忘或者被壓抑的潛能？！”
“讓他們知道，‘我也可以’！”
江昭陽(yáng)的聲音在壓抑的辦公室里回蕩。
每一個(gè)問(wèn)號(hào)都像一把重錘，砸在劉邙精心構(gòu)筑的“特色班”理論根基上。
劉邙的臉色由白轉(zhuǎn)紅，又透出幾分灰敗，嘴唇哆嗦著，卻找不到任何有力的反駁。
他只能徒勞地重復(fù)著：“可是……進(jìn)度……基礎(chǔ)差的孩子會(huì)拖累……”
“拖累？”江昭陽(yáng)毫不留情地截?cái)嗨脑挘凵皲J利如鷹隼，“劉校長(zhǎng)，你是真看不見(jiàn)，還是選擇性失明？”
“睜開(kāi)你的眼睛看看那些真正的重點(diǎn)中學(xué)，看看那些教育理念真正走在前沿的地方！”
“他們?cè)诔踔须A段，為什么不搞什么快班慢班？”
“為什么堅(jiān)持平行分班？”
“因?yàn)樗麄儽日l(shuí)都清楚一個(gè)樸素的真理——初中是變數(shù)最大的階段！”
“有多少所謂的‘差生’，在正確的引導(dǎo)、良好的氛圍和同輩的良性影響下，迎頭趕上，甚至突飛猛進(jìn)，最后成為一鳴驚人的黑馬？”
“這樣的例子，難道還少嗎？！”
江昭陽(yáng)的聲音帶著一種穿透人心的力量。
他上前一步，逼視著劉邙躲閃的眼睛，仿佛要將那些被刻意忽視的真相強(qiáng)行塞進(jìn)他的腦海：“你們現(xiàn)在做的，是在變數(shù)最大的時(shí)候，就提前給一群孩子判了‘慢’刑！”
“是人為地制造壁壘，掐滅了他們‘趕上來(lái)’的希望！”
“這不是教育，這是篩選，是放棄！”
“是打著‘特色’的旗號(hào)，行懶政怠政、不負(fù)責(zé)任之實(shí)！”
劉邙的背脊徹底佝僂下去，仿佛被這連珠炮般的質(zhì)問(wèn)抽掉了所有支撐的力氣。
辦公室里死寂一片。
慘白的燈光瞬間照亮了劉邙那張布滿冷汗、失魂落魄的臉。
他下意識(shí)地抬手擋了一下那刺目的光亮。
仿佛那光也照見(jiàn)了他心底某種不愿示人的東西。
“江……江鎮(zhèn)長(zhǎng)……”劉邙的聲音干澀發(fā)顫，像砂紙摩擦著粗糙的木頭，“您……您說(shuō)的這些，理論上是……是很好……可是……可是現(xiàn)實(shí)操作有難度啊……”
他試圖尋找最后的防線，眼神慌亂地掃過(guò)桌上那份被江昭陽(yáng)棄如敝履的藍(lán)色文件夾，“我們學(xué)校……師資力量有限，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊……搞平行班，優(yōu)生吃不飽，差生跟不上，兩頭不落好……”
“最后……最后整體成績(jī)上不去，升學(xué)率……家長(zhǎng)也不答應(yīng)啊……”
“升學(xué)率？”江昭陽(yáng)重復(fù)了一遍這個(gè)詞，嘴角勾起一抹極其冰冷的弧度，那弧度里沒(méi)有半分笑意，只有深沉的諷刺和洞悉一切的鋒利，“劉邙，你終于說(shuō)到點(diǎn)子上了！”
“升學(xué)率！好一個(gè)冠冕堂皇的借口！”江昭陽(yáng)的聲音帶著一種壓抑到極致的憤怒，“為了你們學(xué)校那點(diǎn)所謂的升學(xué)率好看，為了你們向上匯報(bào)時(shí)那幾個(gè)漂亮的數(shù)據(jù)，為了迎合某些家長(zhǎng)急功近利、只看排名的焦慮，你們就可以心安理得地把一部分孩子當(dāng)作可以犧牲的成本？”
“當(dāng)作拉低平均分的‘包袱’，迫不及待地甩出去，扔進(jìn)一個(gè)貼上‘特色’標(biāo)簽的、實(shí)質(zhì)卻是被遺忘的角落？！”
他猛地轉(zhuǎn)回頭，目光如同兩道冰冷的探照燈，直射劉邙躲閃的眼底，一字一頓，清晰無(wú)比地宣告：“我告訴你，劉邙！在我這里，在教育的根本意義上，沒(méi)有哪一個(gè)孩子是包袱！”
“每一個(gè)孩子的潛能都值得被尊重，被發(fā)掘！”
“暫時(shí)的落后，絕不意味著永遠(yuǎn)的失敗！”
“你們這種所謂的‘特色班’，不是在因材施教，是在制造新的不平等，是在掐滅希望！”
最后幾個(gè)字，如同驚雷炸響在劉邙耳邊，震得他耳膜嗡嗡作響。
他臉色煞白，嘴唇哆嗦得厲害，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。
江昭陽(yáng)胸膛起伏，那份壓抑了許久的怒火，此刻如同醞釀已久的暴雨，終于得到了徹底的傾瀉。
他看著劉邙失魂落魄的樣子，眼神復(fù)雜，憤怒之外，更有一絲深沉的悲哀。