楚夢瑤所主導(dǎo)的集體復(fù)習(xí)大會雖然節(jié)奏緊湊、效率極高，
但對于像蘇梅梅這樣理科基礎(chǔ)相對薄弱、
尤其是在數(shù)學(xué)和物理方面弱到令人發(fā)指程度的同學(xué)來說，
整個過程還是有些過于吃力，難以完全跟上那飛速的節(jié)奏。
班長的講解雖然精準(zhǔn)無比，直擊要害，但其速度太快，
思維跳躍性和知識跨度也太大，她經(jīng)常聽得云里霧里，
感覺自己剛剛抓住一點(diǎn)頭緒，下一秒就已經(jīng)被甩開十萬八千里，
急得她常常下意識地抓扯自己的頭發(fā)，一臉崩潰。
于是，走投無路之下，她很自然地把主意打到了
她心目中那位無所不能的“學(xué)霸”（兼青梅竹馬）——洛塵身上。
在她簡單的認(rèn)知里，洛塵既然能聽懂班長的“天書”，
那就一定有辦法用她能理解的方式講明白。
“洛塵！洛塵！救命啊！快救救我！”
每天的集體復(fù)習(xí)大會剛一宣布結(jié)束，
蘇梅梅就立刻抱著她那本畫滿了各種問號和哭臉的數(shù)學(xué)練習(xí)冊，
哭喪著小臉，以百米沖刺的速度跑到洛塵座位前，
幾乎將練習(xí)冊拍到他鼻子底下，
指著上面一道復(fù)雜的幾何證明題，聲音帶著絕望：
“班長剛才講的這個！這個輔助線！到底是怎么畫出來的啊？
為什么突然之間就多了一條線？它從哪里冒出來的？
一點(diǎn)道理都不講！是外星人幫忙畫的嗎？還是有什么秘密咒語？”
洛塵無奈地接過練習(xí)冊，看著那道難度不低的幾何題，
又抬頭看看蘇梅梅那雙充滿了強(qiáng)烈求知欲（以及更多絕望）的大眼睛，
在心里默默嘆了口氣。這道題班長剛才確實(shí)重點(diǎn)講過，
思路堪稱巧妙，但對于基礎(chǔ)概念和公理體系不牢靠的人來說，
那種跳躍性的思維過程確實(shí)如同天書，難以理解。
“呃……這個嘛……你先別急，看這里……”
洛塵認(rèn)命地拿起筆，盡量模仿著老師深入淺出的方式，
將楚夢瑤那高度濃縮、略去了大量中間步驟的精妙思路，
嘗試著拆解開來，還原成最基礎(chǔ)的步驟，
一步一步、慢慢地講給蘇梅梅聽。
他從最簡單的已知條件開始分析，為什么要在這里做輔助線，
這條線滿足了哪個判定定理或性質(zhì)，能推出什么中間結(jié)論，
一步步如何銜接，最終導(dǎo)向答案。
蘇梅梅聽得格外認(rèn)真，身體不自覺地越靠越近，
大眼睛緊緊盯著洛塵的筆尖，隨著他的講解，
時(shí)不時(shí)發(fā)出恍然大悟的驚呼：“哦~~原來這個地方是突破口！”
“哇！還能這樣連接！太神奇了！”
“等等等等！慢點(diǎn)慢點(diǎn)！這一步我沒跟上，為什么它就相等了？”
她湊得極近，毛茸茸的發(fā)絲時(shí)不時(shí)隨著她點(diǎn)頭或搖頭的動作，
輕輕掃過洛塵執(zhí)筆的手臂皮膚，帶來一陣微癢的觸感。
她身上那股淡淡的、像是水果糖一樣的甜香，
也若有若無地縈繞在洛塵的鼻尖，讓他有點(diǎn)分神。
【叮！蘇梅梅發(fā)起“學(xué)業(yè)援助”請求，觸發(fā)“課后開小灶”專屬環(huán)節(jié)。】
【羈絆值+3（依賴感與親近感提升）。】
【講授過程中：“溝通能力”熟練度+10，“耐心”屬性經(jīng)驗(yàn)值+5。】
好不容易，耗費(fèi)了比楚夢瑤多三四倍的時(shí)間，
才將這一道題的來龍去脈完全講清楚，讓蘇梅梅恍然大悟。
她剛開心地一拍手，臉上陰霾盡散，可下一秒，
她的手指又立刻指向了練習(xí)冊上另一道函數(shù)題，
眼神再次變得困惑：“那……那這個呢？這個又是什么啊？
為什么說奇變偶不變符號還要看象限？它憑什么看象限啊？
象限是它的誰啊？得罪它了嗎？這規(guī)定太不講道理了吧！”
洛塵看著她指的那道關(guān)于三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的基礎(chǔ)題，
瞬間感到一陣無言：“……”
得，剛才的幾何白講了，又得從數(shù)軸和單位圓開始重新講起。
從此以后，幾乎每天晚上的集體復(fù)習(xí)大會結(jié)束后，
“洛塵老師小課堂”都會在蘇梅梅的強(qiáng)烈要求下準(zhǔn)時(shí)開課。
地點(diǎn)非常不固定，完全看蘇梅梅能在哪里“逮住”他。
有時(shí)是在人幾乎走空了的教室角落，
有時(shí)是在學(xué)校圖書館相對安靜的閱覽區(qū)，
有時(shí)甚至就在兩個人一起回家的路上，
她會一邊走一邊舉著練習(xí)冊追問不停。
補(bǔ)課內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……
一切她看不懂、搞不定、認(rèn)為“反人類”的科目。
蘇梅梅是那種典型的“氣氛組”學(xué)生，
整個學(xué)習(xí)過程充滿了巨大的情緒起伏和戲劇性：
剛開始聽不懂時(shí)會抓耳撓腮，哀嚎連連，甚至捶胸頓足；
好不容易聽懂一點(diǎn)點(diǎn)就會立刻歡呼雀躍，
猛拍洛塵的馬屁：“你太厲害了！比老師講得還清楚！”
（雖然明顯是夸張）；
遇到新的難題立刻故態(tài)復(fù)萌，又開始懷疑人生、質(zhì)疑課本；
被洛塵偶爾失去耐心罵一句“笨死了”的時(shí)候，
她會立刻委屈地嘟起嘴，抱著他的胳膊撒嬌：
“哎呀！人家就是不會嘛！你聰明，你再講一遍好不好嘛~
最后一遍！我保證這次認(rèn)真聽！”
洛塵雖然內(nèi)心偶爾會覺得這占用了他自己寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，
但看著蘇梅梅那副“沒有你幫我我馬上就完蛋了”的、
全心全意依賴著他的樣子，以及看著她確實(shí)在自己的輔導(dǎo)下、
雖然緩慢但確實(shí)在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的微小成就感，
也就嘆了口氣，認(rèn)命地、耐心地繼續(xù)教了下去。
在這個過程中，他偶爾會被她那清奇的腦回路氣得發(fā)笑，
偶爾也會因?yàn)樗炒纬５摹⒁稽c(diǎn)就通的領(lǐng)悟而感到一絲欣慰。
當(dāng)然，這種近乎“開小灶”的私人輔導(dǎo)行為，
偶爾也會引來某位正在收拾東西、準(zhǔn)備離開的班長的淡淡注視。
楚夢瑤有時(shí)會停下手中的動作，目光平靜地瞥他們一眼，
沒有說什么，但那清冷的眼神里，似乎總是清晰地寫著
“效率低下”、“時(shí)間分配不經(jīng)濟(jì)”幾個大字。
洛塵感受到那目光，通常只能心虛地別開臉，假裝沒看見，
然后繼續(xù)投入到與蘇梅梅的“基礎(chǔ)概念攻堅(jiān)戰(zhàn)斗”中。
這課外小灶，真是一份甜蜜又耗時(shí)、令人頭疼的負(fù)擔(dān)啊！