嗯……
崇禎有些詫異，不知道是真看出了問題還是在這個場合耍機靈。
不待他細想劉宗周便再次出聲了：“陛下，大學(xué)不像之前的國子監(jiān)教授五經(jīng)，而是多學(xué)科并立，我們雖然在全國大范圍的選才，破格錄用了很多的奇才，滿足所需。
但臣等發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有基礎(chǔ)，想要在三年內(nèi)完成所需有些困難，理論倒是沒問題，但實操就太困難了。
我們要的是理論和實踐相結(jié)合的，而不是只會動嘴皮的，否則到了下面如何能帶著百姓做事兒？
其次，現(xiàn)階段的老師年齡都算是比較較大的了，未來的老師人選從哪里來？大學(xué)畢業(yè)的人來郡學(xué)沒問題，但教大學(xué)就有些不倫不類了。
第三，現(xiàn)階段我們選擇的教材是我們認為他們?nèi)晁鶎W(xué)的，并不是我們大明……華夏幾千年來積累的經(jīng)驗和知識。
第四，人總是在進步的，技術(shù)和知識也在進步，那大學(xué)的老師如何汲取新的知識？亦或是從下層歷練出來的官員如講武堂的武將一樣的進修的地方在哪里？
陛下，這就是臣和禮部的同僚們發(fā)現(xiàn)的四個問題。”
劉宗周一連說了四條，眾人連連點頭，崇禎也從詫異的狀態(tài)微微坐直了身體。
看來官員們是真的在認真的思考了，而且發(fā)現(xiàn)的問題是切中要害的。
“有沒有想到解決方案？”
“有！”
劉宗周立刻回應(yīng)：“第一，削減現(xiàn)在專業(yè)課的教材內(nèi)容以及實踐的課程時間，大學(xué)畢業(yè)的要求是知道、做到，在地方任職時不至于兩眼一抹黑。
第二，增加大學(xué)的學(xué)習(xí)時間，從三年增加到五年，普通學(xué)生三年就能畢業(yè)去下面任職，
部分學(xué)生可以繼續(xù)都四到五年級，四五年級的課程以實踐、游歷為主，兩年的時間學(xué)習(xí)更多的理論知識，在實踐和游歷中將所學(xué)系統(tǒng)的梳理一遍。
這一部分人畢業(yè)之后就可以擔任大學(xué)老師，或者進入各個研究院做研究的工作，他們起點和上限肯定比三年畢業(yè)的要高一些。
或者歷練七八年之后回到大學(xué)擔任四五年級學(xué)生的老師。
當然了，這一批學(xué)生是要經(jīng)歷嚴格的考試選拔才可以的，回校任教的老師也是如此。”
咦……
崇禎這次是真的驚訝到了……嗯……應(yīng)該說是驚喜。
這個想法已經(jīng)和他的借用后世的體系差不多了。
劉宗周不愧是儒學(xué)大家、理學(xué)名師。
“陛下，臣同意劉尚書的觀點，以八歲開始算，九年大學(xué)畢業(yè)才十七歲，
而在改革之前的科舉正途的進士們普遍在三十歲左右，國子監(jiān)的學(xué)生下放也在差不多，蔭襲的子弟也要在年滿十五歲后才能正式蔭襲官職。
考慮到胥吏晉升路徑太長，朝廷又規(guī)定八品之前兩年一考，普通胥吏、六班、從九品、九品、從八品，到八品也才二十七歲，
三甲進士在沒有授予官職之前也只是按照正八品領(lǐng)取俸祿的，他們的歲數(shù)比現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的大上七八歲，延長兩年多學(xué)點知識臣以為是可行的。”
“陛下，臣以為可行，歷朝歷代的為什么要經(jīng)歷童生、秀才、舉人、進士等的考試然后翰林儲才，除了學(xué)識外，更多的是年紀大一點心性、人生閱歷、經(jīng)驗豐富一些。
畢竟他們外放之后就是七品的知縣，那可是要管理幾萬十幾萬的百姓，年齡大一點妥當。”
“陛下，臣也認可劉尚書的想法，如此就將人才之間的距離給拉開了層次，優(yōu)中選優(yōu)，根據(jù)學(xué)識各司其職。”
“陛下，臣同意劉尚書的構(gòu)想，但臣認為四五年級放在大學(xué)里不妥，現(xiàn)在只是一所大學(xué)，以后還有很多所，
可每所大學(xué)能上四五年紀的學(xué)生很少，百不存一，只教三四十人就有些浪費了，
如果單獨辦一所，將各個大學(xué)的集中到一起教授，避免了師資料的浪費。
其次，臣認為還要增加一條，以前的科舉院試稱秀才、鄉(xiāng)試稱舉人、會試稱貢士，殿試稱進士，大家見面就是李秀才、陳舉人，大家伙兒一聽就知道其身份。
那么大學(xué)畢業(yè)和四五級進修的臣以為也要授予一個稱號，讓人一聽就能分別。”
“咦……袁閣老這個想法好，學(xué)生就是以前的士子，核心意思就是有學(xué)識、有擔當?shù)淖x書人，大學(xué)畢業(yè)算是學(xué)有小成了，不如就就叫學(xué)士吧；
四五年級是對大學(xué)三年所學(xué)知識的鞏固和梳理，同時也更加一層的研究，更是學(xué)生生涯的最高級了，也算是碩果累累，鞏固……就是碩的意思，不如就叫碩士；
碩士在研究院或者其他地方歷練七八年后回校任教的，這種學(xué)識淵博，在某一領(lǐng)域有深入的研究，且能傳承的，我們稱之為博士。”
“碩士這個可以，宋濂在《送東陽馬生序》中寫道：又患無碩師名人與游，嘗趨百里之外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，這個碩就是碩士的意思。
博士這個本就是改革之前國子監(jiān)中老師最高的稱呼，直接用也是可以的。
倒是學(xué)士這個有些……不妥，嗯，也不是不妥，就是有些奇怪。”
“的確是有些奇怪，學(xué)士一詞自先秦時期便有了，先秦到兩漢的學(xué)士是指有學(xué)問的人，魏晉南北朝則是皇帝和藩王們身邊擔任書記、顧問或從事編撰工作的學(xué)子，
唐太宗設(shè)立 弘文館學(xué)士、唐玄宗設(shè)立翰林學(xué)士，學(xué)士一詞就有了內(nèi)相之稱。
宋朝則在唐朝的基礎(chǔ)上更加鞏固了一些，又設(shè)立了殿閣學(xué)士，授予高官或卸任的宰相，以示恩寵。
我大明一朝時，進士入翰林院后稱為庶吉士，但學(xué)士一詞的地位再次增加，成為了大學(xué)士，這是閣臣的稱呼，所以叫學(xué)士的確是有些不妥。”
“這有什么不妥的，學(xué)士是學(xué)士，大學(xué)士是大學(xué)士，兩者有很明顯的區(qū)別，再說了學(xué)士一詞從一開始就是泛指有學(xué)問的人，
社學(xué)、郡學(xué)加起來數(shù)十上百萬學(xué)生，能考上大學(xué)的也就是幾千人，還要通過嚴格的考試才能畢業(yè)，絕對算的上人才，所以叫學(xué)士也沒什么不妥。”
……
群臣紛紛出聲發(fā)表著自已的看法。
正主崇禎則是眼中閃過一絲絲的懵逼之色。