嗯……
崇禎有些詫異，不知道是真看出了問題還是在這個場合耍機(jī)靈。
不待他細(xì)想劉宗周便再次出聲了：“陛下，大學(xué)不像之前的國子監(jiān)教授五經(jīng)，而是多學(xué)科并立，我們雖然在全國大范圍的選才，破格錄用了很多的奇才，滿足所需。
但臣等發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有基礎(chǔ)，想要在三年內(nèi)完成所需有些困難，理論倒是沒問題，但實操就太困難了。
我們要的是理論和實踐相結(jié)合的，而不是只會動嘴皮的，否則到了下面如何能帶著百姓做事兒？
其次，現(xiàn)階段的老師年齡都算是比較較大的了，未來的老師人選從哪里來？大學(xué)畢業(yè)的人來郡學(xué)沒問題，但教大學(xué)就有些不倫不類了。
第三，現(xiàn)階段我們選擇的教材是我們認(rèn)為他們?nèi)晁鶎W(xué)的，并不是我們大明……華夏幾千年來積累的經(jīng)驗和知識。
第四，人總是在進(jìn)步的，技術(shù)和知識也在進(jìn)步，那大學(xué)的老師如何汲取新的知識？亦或是從下層歷練出來的官員如講武堂的武將一樣的進(jìn)修的地方在哪里？
陛下，這就是臣和禮部的同僚們發(fā)現(xiàn)的四個問題。”
劉宗周一連說了四條，眾人連連點頭，崇禎也從詫異的狀態(tài)微微坐直了身體。
看來官員們是真的在認(rèn)真的思考了，而且發(fā)現(xiàn)的問題是切中要害的。
“有沒有想到解決方案？”
“有！”
劉宗周立刻回應(yīng)：“第一，削減現(xiàn)在專業(yè)課的教材內(nèi)容以及實踐的課程時間，大學(xué)畢業(yè)的要求是知道、做到，在地方任職時不至于兩眼一抹黑。
第二，增加大學(xué)的學(xué)習(xí)時間，從三年增加到五年，普通學(xué)生三年就能畢業(yè)去下面任職，
部分學(xué)生可以繼續(xù)都四到五年級，四五年級的課程以實踐、游歷為主，兩年的時間學(xué)習(xí)更多的理論知識，在實踐和游歷中將所學(xué)系統(tǒng)的梳理一遍。
這一部分人畢業(yè)之后就可以擔(dān)任大學(xué)老師，或者進(jìn)入各個研究院做研究的工作，他們起點和上限肯定比三年畢業(yè)的要高一些。
或者歷練七八年之后回到大學(xué)擔(dān)任四五年級學(xué)生的老師。
當(dāng)然了，這一批學(xué)生是要經(jīng)歷嚴(yán)格的考試選拔才可以的，回校任教的老師也是如此。”
咦……
崇禎這次是真的驚訝到了……嗯……應(yīng)該說是驚喜。
這個想法已經(jīng)和他的借用后世的體系差不多了。
劉宗周不愧是儒學(xué)大家、理學(xué)名師。
“陛下，臣同意劉尚書的觀點，以八歲開始算，九年大學(xué)畢業(yè)才十七歲，
而在改革之前的科舉正途的進(jìn)士們普遍在三十歲左右，國子監(jiān)的學(xué)生下放也在差不多，蔭襲的子弟也要在年滿十五歲后才能正式蔭襲官職。
考慮到胥吏晉升路徑太長，朝廷又規(guī)定八品之前兩年一考，普通胥吏、六班、從九品、九品、從八品，到八品也才二十七歲，
三甲進(jìn)士在沒有授予官職之前也只是按照正八品領(lǐng)取俸祿的，他們的歲數(shù)比現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的大上七八歲，延長兩年多學(xué)點知識臣以為是可行的。”
“陛下，臣以為可行，歷朝歷代的為什么要經(jīng)歷童生、秀才、舉人、進(jìn)士等的考試然后翰林儲才，除了學(xué)識外，更多的是年紀(jì)大一點心性、人生閱歷、經(jīng)驗豐富一些。
畢竟他們外放之后就是七品的知縣，那可是要管理幾萬十幾萬的百姓，年齡大一點妥當(dāng)。”
“陛下，臣也認(rèn)可劉尚書的想法，如此就將人才之間的距離給拉開了層次，優(yōu)中選優(yōu)，根據(jù)學(xué)識各司其職。”
“陛下，臣同意劉尚書的構(gòu)想，但臣認(rèn)為四五年級放在大學(xué)里不妥，現(xiàn)在只是一所大學(xué)，以后還有很多所，
可每所大學(xué)能上四五年紀(jì)的學(xué)生很少，百不存一，只教三四十人就有些浪費了，
如果單獨辦一所，將各個大學(xué)的集中到一起教授，避免了師資料的浪費。
其次，臣認(rèn)為還要增加一條，以前的科舉院試稱秀才、鄉(xiāng)試稱舉人、會試稱貢士，殿試稱進(jìn)士，大家見面就是李秀才、陳舉人，大家伙兒一聽就知道其身份。
那么大學(xué)畢業(yè)和四五級進(jìn)修的臣以為也要授予一個稱號，讓人一聽就能分別。”
“咦……袁閣老這個想法好，學(xué)生就是以前的士子，核心意思就是有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖x書人，大學(xué)畢業(yè)算是學(xué)有小成了，不如就就叫學(xué)士吧；
四五年級是對大學(xué)三年所學(xué)知識的鞏固和梳理，同時也更加一層的研究，更是學(xué)生生涯的最高級了，也算是碩果累累，鞏固……就是碩的意思，不如就叫碩士；
碩士在研究院或者其他地方歷練七八年后回校任教的，這種學(xué)識淵博，在某一領(lǐng)域有深入的研究，且能傳承的，我們稱之為博士。”
“碩士這個可以，宋濂在《送東陽馬生序》中寫道：又患無碩師名人與游，嘗趨百里之外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，這個碩就是碩士的意思。
博士這個本就是改革之前國子監(jiān)中老師最高的稱呼，直接用也是可以的。
倒是學(xué)士這個有些……不妥，嗯，也不是不妥，就是有些奇怪。”
“的確是有些奇怪，學(xué)士一詞自先秦時期便有了，先秦到兩漢的學(xué)士是指有學(xué)問的人，魏晉南北朝則是皇帝和藩王們身邊擔(dān)任書記、顧問或從事編撰工作的學(xué)子，
唐太宗設(shè)立 弘文館學(xué)士、唐玄宗設(shè)立翰林學(xué)士，學(xué)士一詞就有了內(nèi)相之稱。
宋朝則在唐朝的基礎(chǔ)上更加鞏固了一些，又設(shè)立了殿閣學(xué)士，授予高官或卸任的宰相，以示恩寵。
我大明一朝時，進(jìn)士入翰林院后稱為庶吉士，但學(xué)士一詞的地位再次增加，成為了大學(xué)士，這是閣臣的稱呼，所以叫學(xué)士的確是有些不妥。”
“這有什么不妥的，學(xué)士是學(xué)士，大學(xué)士是大學(xué)士，兩者有很明顯的區(qū)別，再說了學(xué)士一詞從一開始就是泛指有學(xué)問的人，
社學(xué)、郡學(xué)加起來數(shù)十上百萬學(xué)生，能考上大學(xué)的也就是幾千人，還要通過嚴(yán)格的考試才能畢業(yè)，絕對算的上人才，所以叫學(xué)士也沒什么不妥。”
……
群臣紛紛出聲發(fā)表著自已的看法。
正主崇禎則是眼中閃過一絲絲的懵逼之色。