說(shuō)著，她點(diǎn)下了播放鍵。
屏幕上出現(xiàn)的，不是PPT，而是一段視頻。
視頻的開頭，是黑暗中的“城市星空”。
緊接著，是念念清脆的聲音。
“大家好，今天，我想邀請(qǐng)大家，和我一起，在我們的城市里，來(lái)一場(chǎng)沉浸式漫游。”
她沒(méi)有說(shuō)“這是哪里，那是什么”。
念念用講故事的方式，開始了她的介紹。
“我們的旅程，從家門口開始。推開門，我們就來(lái)到了黃甫江邊，春天的潮水，正連接著遙遠(yuǎn)的大海……”
她將上次背誦的《春江花月夜》的詩(shī)句，和城市的地理相融合。
視頻里，是她和爸爸一起用木塊搭建的陸灘萬(wàn)國(guó)建筑群。
每一個(gè)地標(biāo)，都變成了一個(gè)可愛(ài)的手工作品。
然后，畫面一轉(zhuǎn)，是她在客廳的熒光地圖上跳躍的快樂(lè)身影。
“從陸灘到張家嘴，我們可以坐輪渡，就像這樣，跨過(guò)夜晚會(huì)發(fā)光的黃甫江……”
整個(gè)教室，都安靜了。
所有的孩子，包括王老師，都被吸引了。
他們看的不再是枯燥的作業(yè)。
而是一場(chǎng)充滿創(chuàng)造力的奇幻之旅。
念念的介紹還在繼續(xù)。
她講了南羅路的繁華，講了城隍廟的小吃，講了每一條“毛線”代表的地鐵線路，是如何連接起這個(gè)城市的。
她的聲音充滿了感情。
因?yàn)椋v的不是知識(shí)點(diǎn)。
她講的是屬于自己的城市。
當(dāng)視頻播放到最后時(shí)，念念對(duì)著大家，深深鞠了一躬。
“我的分享結(jié)束了。謝謝大家。”
教室里，先是寂靜。
緊接著，爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。
孩子們拍著小手，嘰嘰喳喳地討論著。
“太酷了！我也想在家里玩這個(gè)游戲！”
“原來(lái)地圖可以這么好玩！”
王老師坐在講臺(tái)后，表情復(fù)雜。
她看著評(píng)分表上的條條框框，忽然覺(jué)得很可笑。
她以為自己是在教知識(shí)。
但此刻她才明白，陳念的爸爸，那個(gè)傳說(shuō)中的“宇神”，教給孩子的是熱愛(ài)世界的能力。
就在這時(shí)，教室的后門被輕輕推開。
惠靈頓的校長(zhǎng)，一位在中國(guó)生活了二十多年的英國(guó)老先生正站在門口。
他剛剛巡視路過(guò)，被教室里的景象吸引，聽完了念念的分享。
他走上前來(lái)，用帶著些許口音的中文對(duì)念念說(shuō)：
“孩子，這是我來(lái)到中國(guó)三十年，見過(guò)的最美的城市介紹。”
他的目光，掃過(guò)全班同學(xué)，又看向了王老師。
“我們的教育，不應(yīng)該把知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化。”
“而是點(diǎn)燃每一個(gè)孩子心中的火焰，讓他們自己去照亮整個(gè)世界。”
他拿起那幅立體的“城市脈絡(luò)圖”，對(duì)王老師說(shuō)：
“王老師，我希望，你能把這份特殊的作業(yè)，作為我們學(xué)校本年度創(chuàng)新教學(xué)案例的第一名，在全校進(jìn)行展示。”
“并且，我希望能邀請(qǐng)這位陳念同學(xué)的父親，來(lái)給我們?nèi)５睦蠋熼_一堂講座。”
王老師的臉“唰”地一下紅了。
她站起身，對(duì)著校長(zhǎng)，也對(duì)著念念鞠了一躬。
“是，校長(zhǎng)。我……受教了。”
“宇神”要來(lái)學(xué)校開講座的消息，傳遍了整個(gè)惠靈頓的家長(zhǎng)圈。
反應(yīng)，呈兩極分化。
以李偉、張瀚為代表的“龍麓山莊粉絲團(tuán)”，與有榮焉，驕傲得不行。
“我就說(shuō)吧！宇神的教育理念，領(lǐng)先這個(gè)時(shí)代至少十年！”
“這下好了，讓學(xué)校里那些只認(rèn)西方精英教育的家長(zhǎng)們，也好好開開眼！”
而另一部分家長(zhǎng)，尤其在“百家衣”事件中被打臉的、以辛西婭·湯普森為首的“精英派”，對(duì)此嗤之以鼻。
“一個(gè)家庭主夫，來(lái)給惠靈頓的老師們上課？真是滑天下之大稽。”辛西婭在她的名媛下午茶上，語(yǔ)氣刻薄地說(shuō)道。
“他不過(guò)是會(huì)做點(diǎn)手工，會(huì)講點(diǎn)故事，哄孩子開心罷了。這能叫教育嗎？”
她的身邊，立刻有人附和。
“就是！我聽說(shuō)這次講座，他還要講什么社區(qū)農(nóng)場(chǎng)。天啊，讓我們的孩子去玩泥巴？這簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間！”
抵觸的情緒，在暗中醞釀。
陳宇對(duì)此一無(wú)所知。
他此刻，正面臨著一個(gè)更棘手的麻煩。
“龍麓四時(shí)田”，出事了。
隨著天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，田里的害蟲也開始活躍起來(lái)。
尤其是那些嬌嫩的蔬菜苗，成了蚜蟲的“重災(zāi)區(qū)”。
綠油油的葉片上附著著一層綠色蟲子，看著就讓人頭皮發(fā)麻。
孩子們急壞了。
“爸爸！我的黃瓜苗生病了！”
“宇神叔叔，快看，我的辣椒葉子都被吃光了！”
家長(zhǎng)們也憂心忡忡。
他們第一時(shí)間想到的，是打農(nóng)藥。
“去買點(diǎn)殺蟲劑噴一噴吧，不然這一季的收成都得毀了。”
就在這時(shí)，一個(gè)“不速之客”出現(xiàn)在了“四時(shí)田”。
來(lái)人姓劉，叫劉振，是新搬進(jìn)龍麓山莊的業(yè)主。
這位劉總，是一家知名生物科技公司的總經(jīng)理，主營(yíng)業(yè)務(wù)，就是研發(fā)新型農(nóng)藥和化肥。
他戴著金絲眼鏡，頭發(fā)梳得一絲不茍，渾身散發(fā)著精英氣質(zhì)。
他一開口，就是一連串的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
“各位鄰居，我剛才看了一下，這主要是蚜蟲和紅蜘蛛的混合爆發(fā)。”
他從帶來(lái)的公文包里，拿出一瓶藥劑。
“這是我們公司最新研發(fā)的綠盾一號(hào)，是一種廣譜、低毒、高效的生物殺蟲劑。它的主要成分是除蟲菊酯，對(duì)人畜無(wú)害，在自然環(huán)境中一周內(nèi)即可降解，非常安全。”
他看著家長(zhǎng)們，微笑著說(shuō)：
“我非常贊同陳先生的自然教育理念。但是，我們也要相信科學(xué)的力量。”
“面對(duì)病蟲害，光靠熱情是不夠的，我們需要更專業(yè)的解決方案。”
他提議道：“這樣吧，作為新鄰居的見面禮，我個(gè)人贊助一批綠盾一號(hào)，免費(fèi)提供給大家使用。”
“保證藥到病除，讓我們的四時(shí)田恢復(fù)生機(jī)。”
劉總的這番話，有理有據(jù)，又顯得他慷慨大方。
很多家長(zhǎng)被說(shuō)動(dòng)了。
“劉總說(shuō)得對(duì)啊！還是得靠科學(xué)！”
“是啊，人家是專業(yè)的，聽他的沒(méi)錯(cuò)！”
張瀚也有些猶豫。
在他看來(lái)，這確實(shí)很高效。
然而，陳宇卻搖了搖頭。