“第一點(diǎn)，既然大家伙兒都同意吸納人才，那么什么叫做人才？人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”
崇禎此話一出，將眾人給問懵了。
等回過神兒來后皆是皺起了眉頭，快速的思考著。
他們一直在說人才、人才，都是對(duì)標(biāo)了袁可立剛剛說的那些歐洲的影響力比較大的人，但全世界能達(dá)到那種程度的人又能有多少？
“陛下，臣以為要有創(chuàng)造性、開創(chuàng)性，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)者，而是能解決新問題、提出新想法、開創(chuàng)新局面的人。
可以是技術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)模式創(chuàng)新，也可以是高效地解決一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題等等！
技術(shù)創(chuàng)新如蒸汽機(jī)，藝術(shù)如書籍、語言等等，商業(yè)如皇家銀行，復(fù)雜社會(huì)問題如科舉改制城三級(jí)義務(wù)教育等等；”
“陛下，臣以為要具備價(jià)值性，也就是說研究出來的東西能被他人、組織或社會(huì)所需要，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效益。
可以是直接的經(jīng)濟(jì)效益，諸如好的商業(yè)模式，如集體工坊、皇家銀行等創(chuàng)收了大量的白銀；
也可以是文化效應(yīng)，諸如那些經(jīng)史子集，能啟迪開智，提升素質(zhì)和修養(yǎng)、學(xué)識(shí)；
還可以是社會(huì)效益，例如代耕、水車的出現(xiàn)極大提升了耕種效率；”
“陛下，臣以為在這兩者的基礎(chǔ)上要加上一個(gè)持續(xù)性，范尚書和畢尚書所說的創(chuàng)造性和價(jià)值型臣是認(rèn)可的，
但這里面或多或少的會(huì)有靈光一現(xiàn)、突發(fā)奇想的成分在里面，或者說是父輩親朋給出的主意，目的就是為了獲得朝廷認(rèn)可，享受待遇。
為了避免這種情況，持續(xù)性是必不可少的，在前兩者的基礎(chǔ)上要具備持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和成長(zhǎng)的能力，能夠在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期輸出價(jià)值。
父輩親朋師長(zhǎng)能給一次兩次的成果，還能給三次五次不成？
如果能，那咱們也認(rèn)了，畢竟成果是擺在那里的，給朝廷帶來了實(shí)際價(jià)值的。”
“陛下，臣認(rèn)可徐掌司的說法，隨著時(shí)間的推移，人才會(huì)越來越多，技術(shù)和知識(shí)也會(huì)不斷的更新，只有能持續(xù)的學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)才能更好的創(chuàng)造價(jià)值，”
袁可立對(duì)工部尚書范景文、戶部尚書畢自嚴(yán)以及歷局掌司徐光啟三人的看法做了總結(jié)。
眾人也是連連點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。
在座的不是研究院的院長(zhǎng)就是一部尚書，他們深知持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性以及創(chuàng)造性，這一點(diǎn)研究院的人體會(huì)最深。
價(jià)值性這一點(diǎn)是幾位尚書最為看重的，畢竟他們是對(duì)整個(gè)大明最為了解的人，各個(gè)方面都需要有價(jià)值，投入了就一定要有產(chǎn)出。
“創(chuàng)造性、價(jià)值性、持續(xù)性，這三點(diǎn)總結(jié)的很好，朕非常的認(rèn)同?！?/p>
崇禎很是滿意，眾人對(duì)人才的認(rèn)知是非常到位的，和他的想法不謀而合。
“但是，諸位要清楚一點(diǎn)，人才不是靜態(tài)的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、正在進(jìn)行中的價(jià)值創(chuàng)造過程。
隨著他的成長(zhǎng)，我們給予的待遇是不一樣的?！?/p>
岐黃研究院的院長(zhǎng)張景岳若有所思道：“陛下的意思是說如岐黃研究院的醫(yī)士一樣分級(jí)？”
“正解！”
崇禎眼中滿是贊許之色：“能從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生相對(duì)大明的普通百姓來說都可以說是人才，他們或或許占據(jù)了上述中的某一個(gè)條件，也可能占據(jù)了三個(gè)，但他們都是初級(jí)人才。
隨著不斷的學(xué)習(xí)、深入研究，會(huì)繼續(xù)提升自已，達(dá)到某一領(lǐng)域的強(qiáng)者。”
群臣連連的點(diǎn)頭，別說是人才了，就算是工匠那不也是有等級(jí)之分的嘛，有區(qū)別的待遇那是很正常的。
“這一點(diǎn)等朕說完了另一點(diǎn)之后再討論！”
崇禎打斷了眾人的思索：“第二個(gè)問題，如王徵一樣，弄出了蒸汽機(jī)、代耕、風(fēng)力取水車，這是我們能立刻看的見、摸得著的、且能立刻產(chǎn)生價(jià)值的。
還有一種，如袁愛卿講述的尼古拉·哥白尼、伽利略·伽利萊，他們是研究天文的，研究的東西很多人都無法理解，但在幾十年之后突然被人證明的。
諸位愛卿認(rèn)為這兩種哪一種是人才？又該如何的區(qū)分？評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)能一樣嗎？”
眾人臉色有些糾結(jié)了。
哥白尼的《天球運(yùn)行論》講述的日心說，在公元一五三三年公開的，一五四四年才出版的，雖然出版了，但至今也沒有多少人去驗(yàn)證過真假。
除了枯澀難懂外，就是與當(dāng)時(shí)的主流學(xué)說不一致，但如果說現(xiàn)在日心說被證實(shí)了是對(duì)的，那哥白尼都死九十多年了才被恢復(fù)名譽(yù)。
如果說早點(diǎn)認(rèn)證，給予足夠的經(jīng)濟(jì)、物資、精神等等上的支持，是不是還能做出更多的貢獻(xiàn)？
哥白尼是人才，但你能說搞出了日行六百里的蒸汽機(jī)商船的王徵不是人才？研究出燧發(fā)槍的畢懋康不是人才？
“陛下，臣認(rèn)為兩者都是人才，側(cè)重點(diǎn)不一樣！”
“陛下，臣也贊成兩種都是人才！”
“臣附議，前者是技術(shù)上的研究，后者是理論上的，兩者是相輔相成的，缺一不可！”
“臣附議！
……
只是沉默了數(shù)息的時(shí)間，眾人就達(dá)成了一致的意見。
都是人才，側(cè)重點(diǎn)不一樣。
每一種都無法單獨(dú)存在，理論研究的需要技術(shù)上來實(shí)現(xiàn)，技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了為下一階段的理論研究提供基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)。
反之，工程上需要的一些材料也可能是由理論人員研究的方向。
“基于上述兩者，朕覺得要有區(qū)分的好，無論是在稱呼上還是在管理、評(píng)判上都是如此。”
說到這里，崇禎思索了幾息：“像哥白尼等這種研究理論的，當(dāng)時(shí)無法驗(yàn)證的的人才，朕稱之為科學(xué)研究人才，
而王徵他們這種搞實(shí)踐研究的稱之為工程技術(shù)人才，兩者統(tǒng)稱為科學(xué)家?！?/p>
群臣再次愣了住了，皇帝的科學(xué)和工程的兩個(gè)說法很奇怪。
唯獨(dú)徐光啟眼中精光閃爍，思索了幾息后后臉上滿是喜悅之色。
“陛下，科學(xué)和工程，這兩個(gè)稱呼實(shí)在是太形象了，臣思索這么多年的被陛下一語解決了！”
岐黃研究院的院長(zhǎng)張景岳朝著徐光啟拱了拱手：“徐院長(zhǎng)，您給大家伙兒解釋一下唄！”