我不太贊成讓念念去圣喬治交流。”
陳宇的理由很簡(jiǎn)單：“那里的環(huán)境太純粹了。我擔(dān)心會(huì)讓念念離真實(shí)的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。”
他口中的“純粹”，指的是學(xué)生家庭背景的高度同質(zhì)化。
在那里，你看不到普通人家的孩子，看不到生活的參差多態(tài)，你看到的只有被完美規(guī)劃好的“成功人生”。
江芷云卻有她的顧慮：“老公，我理解你的想法。但是我們也要考慮現(xiàn)實(shí)。”
她蹙起了眉頭：“圣喬治擁有全美最好的教育資源。”
“這次交換機(jī)會(huì)難得，我不想因?yàn)槲覀兊睦砟疃⒄`了念念。”
“她那么聰明，應(yīng)該去最好的地方接受最好的教育。”
“最好的不一定是最合適的。”陳宇耐心地解釋：“教育就像種地。”
“不同的種子需要不同的土壤。”
“念念這顆種子靈氣太足，我怕圣喬治會(huì)束縛了她的生長(zhǎng)。”
這場(chǎng)博弈，最終以江芷云的暫時(shí)妥協(xié)而告終。
或者說(shuō)，陳宇提出了一個(gè)折中的方案：“我們可以陪她一起去。”
陳宇說(shuō)：“如果學(xué)校的理念真的能尊重并保護(hù)好每一個(gè)孩子的天性，那我們就放心讓她交流。”
“如果不能，我們?cè)僮龃蛩恪！?br/>于是，在圣喬治學(xué)校一年一度的校園開(kāi)放日上，陳宇和江芷云帶著念念，踏入了這所位于頂級(jí)學(xué)府。
學(xué)校的硬件設(shè)施堪稱奢華，恒溫游泳池、室內(nèi)馬術(shù)館、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議廳……應(yīng)有盡有。
接待他們的是學(xué)校的教導(dǎo)主任，一個(gè)名叫埃莉諾·張的中年女子。
她妝容精致，一絲不茍，說(shuō)起話來(lái)，中英文夾雜。
她顯然對(duì)念念的“天才人設(shè)”早有耳聞。
在簡(jiǎn)單的交流后，她向陳宇和江芷云介紹著圣喬治的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“在圣喬治，我們最看重的不是學(xué)生能考多少分，而是他們是否具備改變世界的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。”
埃莉諾·張推了推鼻梁上的金絲眼鏡：“為了篩選出真正具有創(chuàng)新思維的人才，我們每年都會(huì)舉辦一場(chǎng)全校創(chuàng)新思維大賽。”
“這也是我們?nèi)雽W(xué)測(cè)試中最重要的一環(huán)。”
她拿出了一張往屆的獲獎(jiǎng)試卷，題目是：“假如你有一支可以實(shí)現(xiàn)任何愿望的魔法棒，你會(huì)用它來(lái)做什么？”
獲獎(jiǎng)的答案寫得洋洋灑灑：消除戰(zhàn)爭(zhēng)、解決能源危機(jī)、治愈所有疾病……充滿了宏大的敘事和精英的悲憫。
陳宇看著那份“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不置可否。
而念念卻好奇地抬起頭，問(wèn)了埃莉諾·張一個(gè)問(wèn)題：
“張老師，如果魔法棒的能量是有限的呢？”
“如果它只能實(shí)現(xiàn)一個(gè)很小很小的愿望，那該怎么辦？”
這個(gè)問(wèn)題讓埃莉諾·張一怔。
她顯然沒(méi)有思考過(guò)這種“設(shè)定之外”的可能性。
她有些敷衍地笑了笑：“呵呵，這位同學(xué)很有想法。”“
不過(guò)，我們討論的是一種思維的格局，而不是技術(shù)的細(xì)節(jié)。”
陳宇捕捉到了埃莉諾·張眼中那一閃而過(guò)的不耐煩。
他心里已經(jīng)有了答案。
這里所謂的“創(chuàng)新”，不過(guò)是另一種形式的“八股文”。
它看似天馬行空，實(shí)則有著一套不言自明的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
它鼓勵(lì)的不是真正的獨(dú)立思考，而是去包裝那個(gè)最符合“精英人設(shè)”的宏大理想。
然而，最終在江芷云的堅(jiān)持，以及念念自己也表示對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室很感興趣的情況下，陳宇還是同意了讓念念參加短期交換生活，并參與他們的創(chuàng)新思維活動(dòng)。
他也想看看，當(dāng)他這顆充滿了“田間智慧”的、獨(dú)一無(wú)二的“種子”，被扔進(jìn)這片規(guī)整的“精英土壤”時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)。
圣喬治學(xué)校的交換生活分為日常課程和特別活動(dòng)。
第一部分，是傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)考核。
對(duì)于跟著國(guó)學(xué)大師打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又被陳宇開(kāi)啟了數(shù)理邏輯的念念來(lái)說(shuō)，這部分易如反掌。
她提前半個(gè)小時(shí)就交了卷，并且拿到了滿分。
這讓在場(chǎng)監(jiān)考的老師都驚為天人。
“神童”之名，不虛。
然而，真正的考驗(yàn)在特別活動(dòng)，也就是那場(chǎng)被埃莉諾·張十分重視的“創(chuàng)新思維大賽”。
今年的題目比往屆更“接地氣”一些：“假如你有100萬(wàn)，你會(huì)用它來(lái)做什么，來(lái)讓這個(gè)世界變得更美好？”
這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，但也是一個(gè)充滿了“陷阱”的題目。
它考驗(yàn)的不僅僅是孩子的想象力，更是他們家庭的格局和價(jià)值觀。
和念念一起參加活動(dòng)的，都是來(lái)自美利堅(jiān)頂尖家庭的孩子們。
他們的答案五花八門，但內(nèi)核卻驚人地一致。
一個(gè)來(lái)自金融世家的男孩寫道：他要用100萬(wàn)作為啟動(dòng)資金，創(chuàng)立一個(gè)投資模型，去投資最有潛力的公司，推動(dòng)科技進(jìn)步，最終改變世界。
一個(gè)父親是著名律師的女孩寫道：她要用100萬(wàn)成立一個(gè)法律援助基金，專門為弱勢(shì)群體提供免費(fèi)的法律服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公平正義。
還有一個(gè)家里是做環(huán)保產(chǎn)業(yè)的孩子，則計(jì)劃用100萬(wàn)研發(fā)一種可以快速降解塑料的新型催化劑……
每一個(gè)答案都充滿了超越年齡的成熟。
這些都是完美的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，是埃莉諾·張和圣喬治的校董們最希望看到的答案。
它證明了這些孩子從小就耳濡目染，具備了成為未來(lái)“精英”的所有潛質(zhì)。
而念念的答卷，卻格格不入。
她的答卷上幾乎沒(méi)有文字，只有一幅畫，一幅充滿了細(xì)節(jié)的畫。
畫的中央是一座繁忙的城市，高樓林立，車水馬龍。
而在那些高樓的縫隙里，在那些被遺忘的角落里，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)綠色的空間。
有的是在一個(gè)廢棄的天臺(tái)上，有的是在一條破敗的小巷盡頭，有的甚至只是在一個(gè)拆遷后留下的荒蕪的地基上。
在這些小小的綠色空間里，念念畫上了各種各樣的東西。
她畫了一個(gè)小木頭房子，旁邊放著干凈的水和食物，一只小貓正在里面躲雨。
她畫了幾把長(zhǎng)椅，一個(gè)穿著西裝、面色疲憊的叔叔正坐在上面閉目養(yǎng)神，他的旁邊放著一個(gè)公文包。