眼見陳默轉(zhuǎn)過了頭來，那幾個(gè)捉弄林予安的男生也是立即收斂了很多，不再出聲。
大家也是很快就當(dāng)做沒事發(fā)生，轉(zhuǎn)回了頭去。
只有林予安在擦完凳子上的水坐回座位后，突然從抽屜里面掏出來了一本筆記本，在上面不知道寫了一些什么東西。
然后從寫著東西的那一頁，把紙張給撕了下來，塞到了褲子口袋里。
別人傳言林予安有一本死亡筆記，就是因?yàn)樗?jīng)常干這種事情。
每次被人欺負(fù)完，他就會(huì)拿出筆記寫些什么，然后把寫完的東西撕下來放到了褲子口袋里。
曾經(jīng)有人強(qiáng)行掏出來看過，上面寫的就是一些剛剛欺負(fù)他的人的人名。
這也是林予安被傳出有死亡筆記的原因。
當(dāng)然，這說的死亡筆記純粹就是調(diào)侃。
這個(gè)小插曲，沒有人在意，但是陳默卻是看在了眼里。
重新來過，蘇雨晴的問題解決了，周浩的問題也插手了，林予安的問題，他想了想要是有機(jī)會(huì)還是要想辦法幫忙解決一下。
從林予安對(duì)小動(dòng)物的表現(xiàn)來看，他是個(gè)心思很細(xì)膩的人。
只是由于兒時(shí)成長(zhǎng)環(huán)境的原因，他對(duì)和外人怎么相處上，顯得很是笨拙。
以至于這份笨拙變成了別人眼中的冷漠。
從而引發(fā)了別人的不爽和欺負(fù)。
而他本就沉默寡言，被人欺負(fù)后，他就越發(fā)的沉默寡言冷漠待人。
這又變相的激發(fā)了別人對(duì)他這幅態(tài)度的厭惡。
與此同時(shí)，他也越發(fā)的不想要跟外人接觸，因?yàn)樵谒慕佑|中，別人對(duì)他是厭惡的，是只會(huì)欺辱他的。
這使得他早早的就形成了一種封閉式的心理環(huán)境。
可是除非你一直都是單獨(dú)生活，否則這種封閉式心理環(huán)境在一個(gè)大環(huán)境中是很容易被孤立排斥，甚至被欺負(fù)的。
于是一場(chǎng)惡性循環(huán)就開始了。
林予安從小到大這么一路走來，就是在這一種惡性循環(huán)的影響下成長(zhǎng)起來的。
這也使得他更加孤僻以及冷漠。
在他眼里，周圍的人類更像是一個(gè)個(gè)蠕動(dòng)的怪物。
反而跟小動(dòng)物，他還能夠敞開心扉。
只是在滿是腐朽和怪物的環(huán)境中，有一天，突然一道光強(qiáng)行照進(jìn)了他的世界。
這給他早已封閉的內(nèi)心狠狠的撕開了一道容許外界陽光照入其中的缺口。
最開始，陳默幫助林予安的時(shí)候，他對(duì)陳默和對(duì)待普通人是沒有區(qū)別的。
他并沒有對(duì)陳默的幫助有什么感恩，只是將他的行為當(dāng)做了是一種秩序管理者，在踐行自己的秩序，建立自己的地位而已。
直到后面陳默不厭其煩的在發(fā)現(xiàn)他受欺負(fù)后，對(duì)他伸出援手，他內(nèi)心的堅(jiān)冰才終于為此化開了一些。
原來自己身邊并不是只有一些腐朽的腐肉。
跟周浩一樣，林予安也是從小在單親家庭長(zhǎng)大。
但是他成長(zhǎng)為了周浩的另外一個(gè)極端。
周浩是沒有父親陪伴下，他自己將自己鍛煉成為了家中可以獨(dú)當(dāng)一面，為母親遮風(fēng)擋雨的男子漢。
而林予安則是沒有父親的陪伴，性子很是柔弱，這就變成了別人眼中沒有爸爸很好欺負(fù)的重點(diǎn)目標(biāo)了。
一個(gè)是頂著壓力，將自己表現(xiàn)的就算沒有父輩罩著，自己也能夠獨(dú)當(dāng)一面的硬漢。
一個(gè)是在壓力中沉淪，徹底墮入深淵，變得很是渴望一種類似父愛的力量出現(xiàn)在自己的生活中，給自己帶來安全感，給自己一個(gè)躲避危險(xiǎn)的港灣，給自己一個(gè)可以依靠的臂膀。
突然有一天，他期待的人真的出現(xiàn)了。
陳默的出現(xiàn)，幾乎完全符合他心中那個(gè)父親一樣可以保護(hù)自己、呵護(hù)自己給自己安全感的想象。
當(dāng)然，他并不是將陳默看做父親了，而是看做了可以跟父親一樣無條件庇護(hù)自己的英雄。
甚至于因?yàn)樗恢痹谛闹袩o限渴求這樣的存在出現(xiàn)。
真的有一天老天終于響應(yīng)自己的祈愿，派遣了這樣一個(gè)存在到了自己人生中后，這個(gè)存在在他心中就自然的晉升為了一個(gè)超凡地位的存在。
父親、英雄、救世主，一個(gè)原本尋常的人，在林予安的心中被賦予了過多的超然價(jià)值。
這主要是他太渴望有這么一個(gè)人出現(xiàn)了。
小時(shí)候，他對(duì)班主任老師覬覦過希望，但是那個(gè)男老師沒有給他希望，甚至還將他狠狠往深淵推了一把。
那位班主任只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有好臉色，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，直接就是厭惡臉。
林予安的性子導(dǎo)致他不懂也不敢問，沒聽清楚，沒看清楚也不敢說。
曾經(jīng)有一段時(shí)間成績(jī)很不好，這導(dǎo)致這位老師對(duì)他的也是很厭惡。
在他找這位老師尋求幫助時(shí)，卻被老師嗤之以鼻，覺得他被欺負(fù)就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)差，活該被欺負(fù)。
“人家怎么不去欺負(fù)班級(jí)第一名、第二名、第三名的好學(xué)生呢？為什么偏偏要欺負(fù)你呢？”
“你好好想想你自己的問題，而不是到老師這里來告狀。”
“蒼蠅不叮無縫蛋。”
……
這位老師一聲聲言語，聽在年幼的林予安耳中，那簡(jiǎn)直宛如是一記記重錘砸在他的心口。
當(dāng)他將這位男老師當(dāng)做可以像父親一樣看待的救世主，期望他能夠拯救自己時(shí)。
卻不曾想，自己會(huì)被他如此的厭棄和斥責(zé)。
明明自己看到他平時(shí)是很和藹可親的，才鼓足勇氣去找他的。
那一刻，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話對(duì)林予安造成的傷害，比所有欺負(fù)過他的人加起來還要重。
老師的和藹可親，原來只是對(duì)特定人群的專屬態(tài)度而已。
從那一刻開始，林予安就愈發(fā)封閉自己的內(nèi)心了。
不過也因此更加奮發(fā)圖強(qiáng)了一些。
后來在他那位青梅竹馬的鄰居女孩凌羽蝶幫助下，他的成績(jī)也是終于有所回暖。
只是林予安的性格不變的情況下，他在學(xué)校汲取知識(shí)的能力終究還是有所欠缺的。
純靠凌羽蝶的輔導(dǎo)顯然是不夠的，畢竟凌羽蝶輔導(dǎo)他的前提是，凌羽蝶自己有足夠的見解。
可凌羽蝶自己的成績(jī)也就才中游水準(zhǔn)而已。