辦公室的門合上。
曲元明回到辦公桌，拿起了江州市基礎(chǔ)教育資源均衡化發(fā)展專題調(diào)研報(bào)告的文件。
一頁頁翻過。
市一中，一本上線率92%，高級(jí)教師職稱占比78%。
人均財(cái)政撥款是城郊陽光小學(xué)的8.7倍。
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生家長超過一半是公務(wù)員或國企高管。
而三百公里外的清河鎮(zhèn)中心小學(xué)。
還在用著二十年前的木頭課桌。
一個(gè)老師要帶三個(gè)年級(jí)的復(fù)式班。
市民對(duì)此積怨已久。
信訪辦的劉芳不止一次跟他提過。
每個(gè)季度，關(guān)于學(xué)區(qū)劃分和入學(xué)名額的信訪件，都占了總數(shù)的三分之一以上。
曲元明拿起桌上的電話。
“孟凡，進(jìn)來一下。”
孟凡走了進(jìn)來。
“市長。”
“你馬上聯(lián)系檔案室的周長明，讓他把全市所有公立中小學(xué)的詳細(xì)檔案給我調(diào)出來。”
“市長，資料量非常龐大，特別是教師的個(gè)人檔案，恐怕……”
“我不管多大。”
曲元明打斷了他。
“我要最全、最細(xì)的。告訴老周，這是死命令。另外，通知教育局的胡局長，讓他明天上午九點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到我辦公室。讓他帶上這份報(bào)告的原始數(shù)據(jù)和調(diào)研底稿。”
“明白！”
孟凡重重點(diǎn)頭。
第二天上午九點(diǎn)整。
教育局局長胡為民出現(xiàn)在了市長辦公室門口。
“市長，您找我。”
“胡局長，坐。”
曲元明指了指對(duì)面的椅子。
“你的報(bào)告，我看了。寫得很好，問題找得很準(zhǔn)。”
胡為民心里一松。
“謝謝市長肯定。教育資源不均衡，是歷史遺留問題，成因復(fù)雜，我們教育局也是壓力很大，一直在想辦法……”
“哦？想了什么辦法？”
曲元明身體微微前傾。
“呃……”
胡為民的笑容僵了一下。
“我們……我們搞了名校對(duì)口幫扶，組織優(yōu)秀教師去薄弱學(xué)校支教，也加大了對(duì)新城區(qū)學(xué)校的硬件投入……”
“效果呢？”
曲元明淡淡地問。
胡為民的額角滲出了細(xì)汗。
“效果……有一些，但……不太明顯。老城區(qū)的家長不樂意，覺得占用了他們孩子的資源。名校的老師呢，支教積極性也不高，畢竟……待遇和環(huán)境都差了一大截。”
“所以，你的結(jié)論是，這事兒難辦，基本無解，對(duì)嗎？”
曲元明的聲音冷了下來。
“不不不，市長，我不是這個(gè)意思！”
胡為民嚇了一跳。
“我的意思是，需要時(shí)間，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就……”
曲元明笑了。
“胡局長，我這里有份孟秘書昨天連夜整理出來的東西，你也看看。”
他將一沓A4紙推了過去。
胡為民疑惑地接過來。
只看了一眼，臉色就變了。
是一張表格。
表格的左邊，是市一中、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所頂尖名校的名字。
右邊，是五所新城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的名字。
中間，是數(shù)據(jù)對(duì)比。
高級(jí)教師數(shù)量：128 vs 3。
近三年市級(jí)以上榮譽(yù)獲得者：215人次 vs 0。
專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)：3200萬 vs 15萬。
“胡局長，你告訴我，什么叫循序漸進(jìn)？”
曲元明的食指在表格上重重一點(diǎn)。
“讓一個(gè)孩子，從一年級(jí)等到六年級(jí)畢業(yè)，都等不來一個(gè)合格的英語老師，這也叫循序漸進(jìn)？讓新城區(qū)的家長，為了孩子上學(xué)，掏空六個(gè)錢包去買老破小，這也叫循序漸進(jìn)？”
“我……”
胡為民張口結(jié)舌。
“你不用解釋。”
曲元明擺擺手。
“我今天找你來，不是聽你訴苦，也不是追究誰的責(zé)任。我只想問你一個(gè)問題。”
“如果你是我，你想解決這個(gè)問題，該怎么做？”
胡為民開口。
“市長，我認(rèn)為，關(guān)鍵還是在人。教師是教育的核心。要解決問題，就必須讓優(yōu)秀的教師流動(dòng)起來。”
“怎么流？”
曲元明追問。
“強(qiáng)制輪崗。”
胡為民咬了咬牙。
“以三年為一個(gè)周期，規(guī)定所有在編教師，特別是高級(jí)、特級(jí)教師，必須有至少一年的基層或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。這個(gè)經(jīng)歷，要跟職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升，直接掛鉤！”
曲元明聽完，久久沒有說話。
許久，曲元明才開口。
“這個(gè)想法，不錯(cuò)。但是，還不夠。”
“不夠？”
胡為民愣住了。
“你這是行政命令，是堵。”
曲元明搖了搖頭。
“人可以強(qiáng)制派過去，心呢？一個(gè)不情不愿的老師，到了新環(huán)境，能教好書嗎？他只會(huì)覺得這是在服刑，熬滿一年就趕緊走人。解決不了根本問題。”
胡為民面露苦澀。
“那……市長您的意思是？”
“要堵，更要疏。”
曲元明站起身。
“胡局長，你有沒有想過，為什么那些名師不愿意動(dòng)？”
“待遇、環(huán)境、榮譽(yù)感、子女教育……”
胡為民回答。
“說對(duì)了。歸根結(jié)底，是利益。”
曲元明轉(zhuǎn)過身。
“行政命令是推力，我們還得給他們一個(gè)無法拒絕的拉力。我們要?jiǎng)?chuàng)造一種新的利益，一種比守在名校里更大的利益！”
“我要在江州，設(shè)立一個(gè)全新的教師榮譽(yù)體系。”
“就叫江州紅燭學(xué)者。每年評(píng)選十名。入選者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)五十萬，享受市政府特殊津貼，優(yōu)先解決家屬工作和子女入學(xué)問題。最重要的一條，這個(gè)紅燭學(xué)者的稱號(hào)，將作為提拔副校長、校長的唯一前置條件！”
胡為民倒抽一口涼氣。
“評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)呢？”
“標(biāo)準(zhǔn)很簡單。”
曲元明伸出兩根手指。
“必須是高級(jí)或特級(jí)教師。必須在評(píng)選前的三年內(nèi)，有至少一年完整的、在指定薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷，并且，教學(xué)成績要進(jìn)入該校同級(jí)前三。”
胡為民明白了。
“市長……這……這……”
“這個(gè)辦法……太妙了！釜底抽薪啊！”
“這只是第一步。”
曲元明平靜。
“有了紅燭學(xué)者，我們就有了一批愿意流動(dòng)的、頂尖的鯰魚。他們?nèi)サ奖∪鯇W(xué)校，帶去的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)方法，更是希望和競爭壓力。一條鯰魚，就能攪活一池死水。”
“對(duì)，對(duì)！”
胡為民連連點(diǎn)頭。