我們還可以圍繞這些紅燭學(xué)者，建立名師工作室，讓他們?cè)诒∪鯇W(xué)校帶徒弟，培養(yǎng)本地的骨干教師！這樣一來(lái)，就不是輸血，而是造血了！”
“沒(méi)錯(cuò)。”
曲元明看了他一眼。
“胡局長(zhǎng)，這個(gè)方案，你回去，以教育局的名義，做一份詳細(xì)的可行性報(bào)告出來(lái)。要快，我下周就要看到。”
“是！保證完成任務(wù)！”
胡為民站起身。
送走胡為民，曲元明叫來(lái)了孟凡。
“去把組織部的陳部長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)。”
孟凡領(lǐng)命而去。
......
孟凡推開(kāi)門(mén)，側(cè)身讓出位置。
“市長(zhǎng)，陳部長(zhǎng)到了。”
“市長(zhǎng)。”
陳康年點(diǎn)頭致意。
“康年部長(zhǎng)，臨時(shí)請(qǐng)你過(guò)來(lái)，沒(méi)打擾你工作吧？”
“市長(zhǎng)召喚，隨時(shí)待命。”
孟凡為兩人沏上茶，退了出去。
曲元明開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
“康年部長(zhǎng)，今天請(qǐng)你來(lái)，是想和你聊聊我們江州教育系統(tǒng)的人事問(wèn)題。”
陳康年端起茶杯的手停在半空。
教育系統(tǒng)的人事？
那是一潭深水，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
名校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，哪個(gè)背后沒(méi)有人？
哪個(gè)不是在教育系統(tǒng)里經(jīng)營(yíng)多年，關(guān)系網(wǎng)密布？
動(dòng)那里，可比動(dòng)一個(gè)局委辦的一把手要麻煩得多。
“市長(zhǎng)，您指的是？”
“我們的干部隊(duì)伍，講究一個(gè)能上能下，講究一個(gè)交流輪崗，目的是為了激發(fā)隊(duì)伍活力，防止僵化和腐敗。這個(gè)原則，在黨政機(jī)關(guān)執(zhí)行得還不錯(cuò)。”
曲元明頓了頓。
“但是在教育系統(tǒng)，尤其是在中小學(xué)，這個(gè)原則幾乎成了一紙空文。好學(xué)校的老師，特別是那些名師、骨干，一輩子都待在自己的舒適區(qū)。薄弱學(xué)校的老師，想出頭難如登天。長(zhǎng)此以往，教育資源的不均衡，只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。”
陳康年點(diǎn)頭。
“病灶，我們都清楚。關(guān)鍵是怎么下刀。”
“我打算在江州，設(shè)立一個(gè)全新的教師榮譽(yù)體系，名字叫江州紅燭學(xué)者。”
曲元明說(shuō)道。
“榮譽(yù)體系？”
陳康年眉頭微皺。
“對(duì)，但這個(gè)榮譽(yù)，不僅僅是榮譽(yù)。”
曲元明看著陳康年。
“它將直接和我們組織部的核心工作掛鉤。康年部長(zhǎng)，我要把這個(gè)紅燭學(xué)者的稱號(hào)，設(shè)置為提拔任命全市所有公立學(xué)校副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)的唯一前置條件！”
“唯一……前置條件？”
陳康年驚訝。
“市長(zhǎng)，這個(gè)口子開(kāi)得太大了。”
“這等于是否定了過(guò)去所有的人事選拔慣例。現(xiàn)有的校長(zhǎng)、后備干部群體，會(huì)怎么想？那些在名校里辛辛苦苦熬資歷、評(píng)職稱的老師，會(huì)怎么想？阻力，恐怕會(huì)超乎想象。”
“我就是要讓它超乎想象！”
曲元明的語(yǔ)氣平靜。
“康年部長(zhǎng)，我們都清楚，溫水煮青蛙式的改革，最后往往會(huì)被既得利益者用各種方式消解掉，變成一場(chǎng)自?shī)首詷?lè)的游戲。要改，就要來(lái)一場(chǎng)外科手術(shù)，一刀下去，切掉病灶，雖然會(huì)痛，但能救命！”
“那么，這個(gè)紅燭學(xué)者的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是什么？”
陳康年追問(wèn)。
“標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，也很?chē)?yán)苛。”
曲元明轉(zhuǎn)過(guò)身。
“必須是高級(jí)或特級(jí)教師，這是業(yè)務(wù)門(mén)檻，保證流動(dòng)出去的是真正的精銳。”
“在評(píng)選前的三年內(nèi)，必須有至少一年，在市政府指定的薄弱學(xué)校，進(jìn)行全職的、完整的教學(xué)經(jīng)歷。”
“最關(guān)鍵的一條。在薄弱學(xué)校任教期間，其所帶班級(jí)的綜合成績(jī)，必須進(jìn)入該校同年級(jí)的前三名。”
陳康年聽(tīng)完，整個(gè)人靠在了沙發(fā)背上。
“市長(zhǎng)……您這一招，真是……釜底抽薪啊！”
“康年部長(zhǎng)，你只看到了第一層。”
曲元明微微一笑。
“這個(gè)方案，還能為我們解決另一個(gè)大問(wèn)題。”
“什么問(wèn)題？”
“財(cái)政問(wèn)題。”
曲元明伸出手指。
“每年評(píng)選十名紅燭學(xué)者，每人獎(jiǎng)勵(lì)五十萬(wàn)，總計(jì)五百萬(wàn)。再加上配套的津貼、家屬安置等，一年撐死也就一千萬(wàn)的額外支出。用一千萬(wàn)，撬動(dòng)整個(gè)江州數(shù)十所薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升，撬動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的活力，這筆賬，怎么算都劃算。”
“更重要的是，這個(gè)榮譽(yù)體系建立起來(lái)之后，會(huì)成為江州教育的一張金字招牌。我們可以吸引外地的優(yōu)秀教師，甚至可以把這個(gè)模式推廣出去，形成江州經(jīng)驗(yàn)。到時(shí)候，我們得到的，就不僅僅是教育成績(jī)了。”
陳康年明白了。
“市長(zhǎng)，我明白了。”
“您的這個(gè)構(gòu)想，高瞻遠(yuǎn)矚，切中時(shí)弊。組織部堅(jiān)決擁護(hù)您的決策！”
“光有態(tài)度還不夠。”
曲元明看著他。
“我需要組織部拿出一套切實(shí)可行的配套方案。這把刀要鋒利，刀鞘和刀法也得跟上，否則傷人傷己。”
陳康年點(diǎn)點(diǎn)頭。
“市長(zhǎng)，請(qǐng)您放心。回去之后，我立刻牽頭成立一個(gè)工作專班。”
“這件事，你要主動(dòng)去和教育局的胡為民局長(zhǎng)對(duì)接。”
曲元明最后指示道。
“他負(fù)責(zé)教育口的具體實(shí)施，你負(fù)責(zé)干部選拔的政策配套。你們倆，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉；一個(gè)主內(nèi)，一個(gè)主外，兩條線要擰成一股繩，齊頭并進(jìn)。”
“教育局那邊，負(fù)責(zé)制定具體的輪崗學(xué)校名單、教學(xué)成果的量化標(biāo)準(zhǔn)。組織部這邊，負(fù)責(zé)把好人事關(guān)、紀(jì)律關(guān)。你們兩家拿出的方案，必須是無(wú)縫銜接，不能互相掣肘，更不能留下任何模糊地帶讓人鉆空子。”
“我給你們一周時(shí)間，下周，我要在市長(zhǎng)辦公會(huì)上，看到一份由你們組織部和教育局聯(lián)合署名的、詳盡到每一個(gè)操作細(xì)節(jié)的可行性報(bào)告。”
“明白！”
陳康年站起身。
“我馬上就去找胡局長(zhǎng)，保證完成任務(wù)！”
......
教育局長(zhǎng)辦公室里。
胡為民正愁眉不展。
紅燭學(xué)者計(jì)劃。
第一眼，驚為天人。
第二眼，頭皮發(fā)麻。
心動(dòng)的，是那些在普通學(xué)校里有能力、有野心，卻苦于沒(méi)有上升渠道的老師。
不心動(dòng)的，是那些早已在重點(diǎn)學(xué)校功成名就的名師。
讓他們離開(kāi)重點(diǎn)中學(xué)的舒適區(qū)，去泥潭里滾一年？
還要保證帶的班級(jí)成績(jī)名列前茅？
這簡(jiǎn)直是要了他們的老命！