我們還可以圍繞這些紅燭學者，建立名師工作室，讓他們在薄弱學校帶徒弟，培養(yǎng)本地的骨干教師！這樣一來，就不是輸血，而是造血了！”
“沒錯。”
曲元明看了他一眼。
“胡局長，這個方案，你回去，以教育局的名義，做一份詳細的可行性報告出來。要快，我下周就要看到。”
“是！保證完成任務！”
胡為民站起身。
送走胡為民，曲元明叫來了孟凡。
“去把組織部的陳部長請過來。”
孟凡領(lǐng)命而去。
......
孟凡推開門，側(cè)身讓出位置。
“市長，陳部長到了。”
“市長。”
陳康年點頭致意。
“康年部長，臨時請你過來，沒打擾你工作吧？”
“市長召喚，隨時待命。”
孟凡為兩人沏上茶，退了出去。
曲元明開門見山。
“康年部長，今天請你來，是想和你聊聊我們江州教育系統(tǒng)的人事問題。”
陳康年端起茶杯的手停在半空。
教育系統(tǒng)的人事？
那是一潭深水，盤根錯節(jié)。
名校的校長、副校長，哪個背后沒有人？
哪個不是在教育系統(tǒng)里經(jīng)營多年，關(guān)系網(wǎng)密布？
動那里，可比動一個局委辦的一把手要麻煩得多。
“市長，您指的是？”
“我們的干部隊伍，講究一個能上能下，講究一個交流輪崗，目的是為了激發(fā)隊伍活力，防止僵化和腐敗。這個原則，在黨政機關(guān)執(zhí)行得還不錯。”
曲元明頓了頓。
“但是在教育系統(tǒng)，尤其是在中小學，這個原則幾乎成了一紙空文。好學校的老師，特別是那些名師、骨干，一輩子都待在自己的舒適區(qū)。薄弱學校的老師，想出頭難如登天。長此以往，教育資源的不均衡，只會越來越嚴重。”
陳康年點頭。
“病灶，我們都清楚。關(guān)鍵是怎么下刀。”
“我打算在江州，設立一個全新的教師榮譽體系，名字叫江州紅燭學者。”
曲元明說道。
“榮譽體系？”
陳康年眉頭微皺。
“對，但這個榮譽，不僅僅是榮譽。”
曲元明看著陳康年。
“它將直接和我們組織部的核心工作掛鉤。康年部長，我要把這個紅燭學者的稱號，設置為提拔任命全市所有公立學校副校長、校長的唯一前置條件！”
“唯一……前置條件？”
陳康年驚訝。
“市長，這個口子開得太大了。”
“這等于是否定了過去所有的人事選拔慣例。現(xiàn)有的校長、后備干部群體，會怎么想？那些在名校里辛辛苦苦熬資歷、評職稱的老師，會怎么想？阻力，恐怕會超乎想象。”
“我就是要讓它超乎想象！”
曲元明的語氣平靜。
“康年部長，我們都清楚，溫水煮青蛙式的改革，最后往往會被既得利益者用各種方式消解掉，變成一場自娛自樂的游戲。要改，就要來一場外科手術(shù)，一刀下去，切掉病灶，雖然會痛，但能救命！”
“那么，這個紅燭學者的評選標準是什么？”
陳康年追問。
“標準很簡單，也很嚴苛。”
曲元明轉(zhuǎn)過身。
“必須是高級或特級教師，這是業(yè)務門檻，保證流動出去的是真正的精銳。”
“在評選前的三年內(nèi)，必須有至少一年，在市政府指定的薄弱學校，進行全職的、完整的教學經(jīng)歷。”
“最關(guān)鍵的一條。在薄弱學校任教期間，其所帶班級的綜合成績，必須進入該校同年級的前三名。”
陳康年聽完，整個人靠在了沙發(fā)背上。
“市長……您這一招，真是……釜底抽薪啊！”
“康年部長，你只看到了第一層。”
曲元明微微一笑。
“這個方案，還能為我們解決另一個大問題。”
“什么問題？”
“財政問題。”
曲元明伸出手指。
“每年評選十名紅燭學者，每人獎勵五十萬，總計五百萬。再加上配套的津貼、家屬安置等，一年撐死也就一千萬的額外支出。用一千萬，撬動整個江州數(shù)十所薄弱學校的教學質(zhì)量提升，撬動整個教師隊伍的活力，這筆賬，怎么算都劃算。”
“更重要的是，這個榮譽體系建立起來之后，會成為江州教育的一張金字招牌。我們可以吸引外地的優(yōu)秀教師，甚至可以把這個模式推廣出去，形成江州經(jīng)驗。到時候，我們得到的，就不僅僅是教育成績了。”
陳康年明白了。
“市長，我明白了。”
“您的這個構(gòu)想，高瞻遠矚，切中時弊。組織部堅決擁護您的決策！”
“光有態(tài)度還不夠。”
曲元明看著他。
“我需要組織部拿出一套切實可行的配套方案。這把刀要鋒利，刀鞘和刀法也得跟上，否則傷人傷己。”
陳康年點點頭。
“市長，請您放心。回去之后，我立刻牽頭成立一個工作專班。”
“這件事，你要主動去和教育局的胡為民局長對接。”
曲元明最后指示道。
“他負責教育口的具體實施，你負責干部選拔的政策配套。你們倆，一個唱紅臉，一個唱白臉；一個主內(nèi)，一個主外，兩條線要擰成一股繩，齊頭并進。”
“教育局那邊，負責制定具體的輪崗學校名單、教學成果的量化標準。組織部這邊，負責把好人事關(guān)、紀律關(guān)。你們兩家拿出的方案，必須是無縫銜接，不能互相掣肘，更不能留下任何模糊地帶讓人鉆空子。”
“我給你們一周時間，下周，我要在市長辦公會上，看到一份由你們組織部和教育局聯(lián)合署名的、詳盡到每一個操作細節(jié)的可行性報告。”
“明白！”
陳康年站起身。
“我馬上就去找胡局長，保證完成任務！”
......
教育局長辦公室里。
胡為民正愁眉不展。
紅燭學者計劃。
第一眼，驚為天人。
第二眼，頭皮發(fā)麻。
心動的，是那些在普通學校里有能力、有野心，卻苦于沒有上升渠道的老師。
不心動的，是那些早已在重點學校功成名就的名師。
讓他們離開重點中學的舒適區(qū)，去泥潭里滾一年？
還要保證帶的班級成績名列前茅？
這簡直是要了他們的老命！