終南宮。
扶蘇冠戴整齊，正襟危坐。
面前擺著木案。
筆墨紙硯一應(yīng)俱全。
還有已經(jīng)抄錄好的竹簡文書。
再往后就是公子高、公子將閭。
甚至還有坐都坐不穩(wěn)的稚子。
掛著鼻涕泡，抿著嘴唇。
有男有女，足有二三十人。
最大的扶蘇也才九歲。
“咳咳！”
“先生就要來了。”
“都勿要再打鬧！”
扶蘇還是頗有長子的威嚴(yán)。
頓時(shí)就都安靜下來。
這段時(shí)間公孫劫都不在宮中。
昨晚才乘車駕回來。
但扶蘇也都有耳聞。
十日就修成了造紙坊。
并且順利出紙。
質(zhì)量甚至比邯鄲城的還好。
順勢搶奪邯鄲紙的買賣。
將技術(shù)賣給楚魏燕齊四國。
令秦國白得8萬石糧食！
才剛?cè)肭鼐土⑾麓蠊Α?/p>
據(jù)說還在籌備新的物件。
作用是堪比造紙術(shù)！
“諸生，早。”
公孫劫緩步走來。
徑直走向高臺(tái)。
扶蘇當(dāng)即帶人起身。
“吾等見過先生。”
“諸生有禮，坐。”
公孫劫同樣抬手回禮。
而后抬手示意。
讓啞奴帶人扛進(jìn)來塊黑板。
包括粗制的白粉筆也有。
他在邯鄲時(shí)就曾想過開課。
要為趙國栽培提拔些人才。
只是他一直忙于政務(wù)，實(shí)在沒空。
這段時(shí)間他在藍(lán)田也沒閑著。
就讓人幫忙做了黑板和粉筆。
這倆玩意兒沒什么制作難度。
現(xiàn)在要解決的是從零到一。
質(zhì)量方面可以不強(qiáng)求。
就像粉筆相當(dāng)粗糙。
顏色也不夠純。
黑板同樣也不夠光滑。
但也足夠用了。
“扶蘇，你是長子。”
“也早早就已啟蒙。”
“后面你可要幫他們進(jìn)步。”
“唯……”
扶蘇起身垂手。
公孫劫點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“這是我教你們的第一堂課。”
“我不教秦律。”
“也不教儒法百家。”
“更不教數(shù)術(shù)律歷。”
“我今日只教你們一個(gè)字。”
“秦！”
公孫劫提筆粉筆。
在黑板上快速而書。
公子高等人皆是來了興致。
他們面面相覷，也很好奇。
他們中有不少人已過五歲。
所以已經(jīng)有啟蒙老師。
作為公子，地位超然。
他們的老師也不止一人。
他們往往會(huì)從識(shí)字開始。
每日念誦公孫劫的千字文。
可看著黑板，他們都覺得新鮮。
畢竟先前可沒有這玩意兒。
“來，看黑板。”
“陽滋，你看我做什么？”
“我臉上有字嗎？”
“先生好看……”
“咳咳，看黑板！”
公孫劫無奈輕咳。
用力敲了敲黑板。
“這就是秦字。”
“秦國的秦！”
“秦人的秦！”
“秦王的秦！”
“我用的是小篆寫法。”
“也就是秦國的官方文字。”
“扶蘇，你來解釋這個(gè)字的結(jié)構(gòu)。”
沒辦法。
誰讓扶蘇坐在最前面。
而且他年齡還最大。
公孫劫肯定會(huì)點(diǎn)他的名。
“秦字，共分三部分。”
“其首為玄鳥殞卵，為秦先祖圖騰。”
“其下為禾苗，意味重視農(nóng)耕。”
“左右為雙手供奉，以示敬重。”
“善！”
公孫劫點(diǎn)頭贊賞。
這就是【秦】字的由來。
也是秦國圖騰的來歷。
他居高臨下，看了過去。
公子公主們皆津津有味的聽著。
他們其實(shí)都還年幼。
講太多大道理是聽不進(jìn)去的。
所以就得寓教于樂。
他們?cè)敢饴犃恕?/p>
自然也就都記住了。
“你們都在沙盤試著仿寫。”
公孫劫拍了拍手。
早早備好的細(xì)沙盤皆是送上。
幼兒啟蒙寫字，就是從沙盤開始。
不可能一上來就讓他們用毛筆。
有幾個(gè)小的怕是連筆都握不住。
公孫劫緩步走下。
邊走邊說。
“秦之先，帝顓頊之苗裔孫曰女修。”
“玄鳥隕卵，女修吞之，生子大業(yè)。”
“……”
“將閭，你這字還得再練練。”
“還有你現(xiàn)在握的是柳枝。”
“你不必把它當(dāng)做劍的。”
“哈哈哈！”
他們皆是笑了起來。
唯獨(dú)將閭憋的小臉通紅。
公孫劫只得拍了拍他的腦袋。
而后又看向笑的賊開心的公子高。
“高，你很會(huì)寫嗎？”
“笑的這么開心，那我看看。”
“唔，你這字確實(shí)比將閭強(qiáng)些。”
“只是也沒強(qiáng)到哪里去。”
“平時(shí)要勤勉多練。”
“是……”
公子高弱弱的縮了縮脖子。
公孫劫這才回到講臺(tái)。
“你們方才所寫，為秦小篆。”
“將閭，你可知諸夏還有多少諸侯？”
“趙，魏，楚，燕，齊！”
“嗯。”
“諸侯皆有其字。”
“大致可分為四個(gè)派系。”
“三晉、齊、燕、楚！”
“齊字方正秀麗。”
“楚字保留往昔，結(jié)構(gòu)獨(dú)特。”
“燕字古樸典雅，以圓弧為主。”
“……”
公孫劫提起粉筆而書。
每寫一字，皆為講出其特點(diǎn)。
他拜師學(xué)藝時(shí)，接觸到各國文字。
那肯定是沒法全都會(huì)寫的。
但還是都認(rèn)識(shí)的。
“以上這些皆為秦字。”
“小篆則有明顯的優(yōu)點(diǎn)。”
“繼承商周金文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一。”
“根據(jù)小篆，還衍生出佐書。”
“文字是在不斷的演化。”
“就如歷史進(jìn)程也在推動(dòng)。”
“昔日曾有八百諸侯。”
“可如今卻寥寥無幾。”
公孫劫講的很慢。
他看似是在講文字。
實(shí)則是在講述歷史演變。
……
秦王政此刻站在門外。
身后還跟著諸多大臣。
“丞相授課還挺有意思。”
“寓教于樂，深入淺出。”
“公子將閭可是素來厭學(xué)啊。”
“吾此前也曾教過他，卻……”
“你能和丞相比嗎？”
“丞相師從荀子，乃蘭陵高徒！”
秦王政挑了挑眉。
抬起手作了個(gè)噤聲的手勢。
群臣當(dāng)即是緘默不語。
望著秦王政，也是苦笑。
廷議剛結(jié)束，就帶他們來終南宮。
說是掛念公子學(xué)業(yè)。
實(shí)則就是來看公孫劫的。
其實(shí)不論教的如何都無妨。
大王是不會(huì)追究的。
這也很正常。
有學(xué)識(shí)不代表會(huì)教人。
天賦越高，就越不適合。
就像他們會(huì)認(rèn)為某件事很容易。
可在普通人眼里卻難如登天。
公孫劫五歲就曾說了句話。
人再笨，難道還學(xué)不會(huì)數(shù)術(shù)？
是的，還真學(xué)不會(huì)！
很多數(shù)術(shù)題，就是秦王政也頭疼。
可公孫劫卻是游刃有余。
原本他還有些擔(dān)心來著。
可看現(xiàn)在教的還真不錯(cuò)！