和其他同窗還沒(méi)說(shuō)兩句話，一個(gè)穿著長(zhǎng)衫的身影便出現(xiàn)在門口。正是夫子趙文啟。
躁動(dòng)的空氣瞬間凝固。所有學(xué)童，無(wú)論大小，齊刷刷的快速回到座位。
看來(lái)無(wú)論什么時(shí)代，老師的凝視最為“恐怖”。
王明遠(yuǎn)也立刻學(xué)著旁人的樣子，找了個(gè)靠墻的空位置坐下，學(xué)著其他人的樣子坐好。
趙夫子的目光緩緩掃過(guò)整個(gè)學(xué)堂，在幾個(gè)年紀(jì)稍大的學(xué)童身上略作停留，最后又掃了眼王明遠(yuǎn)這個(gè)新面孔，聲音清朗平穩(wěn)：“今日，先溫習(xí)《三字經(jīng)》。自‘人之初’起，誦至‘人所同’。齊誦！”
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”稚嫩或變聲期的童音參差不齊地響起，匯成一股略顯嘈雜卻帶著奇特效力的聲浪，在簡(jiǎn)陋的堂屋里回蕩。
這《三字經(jīng)》他前世自然滾瓜爛熟，但此刻，他必須表現(xiàn)得像一個(gè)徹頭徹尾的蒙童，對(duì)每一個(gè)字都充滿“初識(shí)”的茫然。他嘴唇微動(dòng)，模仿著旁人的口型，卻不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音——先生說(shuō)了，他只需聽(tīng)著。
齊誦完畢，余音尚在梁間縈繞。趙夫子點(diǎn)了兩個(gè)坐在前排的學(xué)童：“李茂，張栓。你二人入學(xué)已有半載。李茂，你講‘茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！谓?？張栓，你解‘昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼’。”
被點(diǎn)名的李茂（一個(gè)看著敦厚老實(shí)、約莫十歲出頭的農(nóng)家少年）立刻站起來(lái)，臉上帶著點(diǎn)緊張的紅暈，但聲音還算清晰：“先生，學(xué)生以為…是說(shuō)人若不教化，善良的本性就會(huì)變壞。教化的道理，貴在專一用心?！?/p>
趙夫子微微頷首，目光轉(zhuǎn)向旁邊的張栓。
張栓慌忙起身，嘴唇嚅囁了幾下，額角竟?jié)B出了細(xì)汗：“這…這‘昔孟母’…是…是說(shuō)孟子的母親…搬家？選…選鄰居？斷了…斷了織布機(jī)？”他越說(shuō)越磕巴，聲音也越來(lái)越小，最后幾乎成了蚊子哼哼。
趙夫子眉頭微蹙，眼中閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的失望。
他轉(zhuǎn)向李茂，語(yǔ)氣溫和了些：“李茂解得好，知其意，明其理。”
隨即目光又落到張栓身上，變得嚴(yán)肅：“張栓，你入學(xué)亦有半載，此等三字經(jīng)開篇之句，竟不能通解？縱使吾等蒙學(xué)不為科舉登天，只求識(shí)字明理，將來(lái)謀個(gè)賬房、文書之職，亦需根基扎實(shí)！
若連此等蒙童之句都解不通透，將來(lái)如何與人契約？如何看懂賬目？豈非授人以笑柄，亦墮為師之顏面！”
張栓的臉漲成了豬肝色，頭幾乎埋到了胸口，囁嚅著認(rèn)錯(cuò)：“學(xué)生…學(xué)生知錯(cuò)，定當(dāng)…定當(dāng)勤勉。”
訓(xùn)誡完畢，趙夫子又點(diǎn)了幾個(gè)年紀(jì)更大些、約莫十二三歲的學(xué)童，讓他們繼續(xù)復(fù)習(xí)《千字文》中的某一段落。一時(shí)間，堂內(nèi)又響起更加艱澀拗口的誦讀聲。
王明遠(yuǎn)默默觀察著，只見(jiàn)趙夫子腳步不停，時(shí)而駐足傾聽(tīng)，時(shí)而指點(diǎn)某個(gè)字的讀音，時(shí)而糾正一個(gè)句子的停頓。
好一陣忙活后，趙夫子才終于踱步到王明遠(yuǎn)這角落。他并未立刻開始新授，而是招手將剛解了圍、額頭汗跡未干的李茂和垂頭喪氣的張栓也叫了過(guò)來(lái)。“李茂，張栓，你二人也過(guò)來(lái)，再聽(tīng)一遍開蒙之句，溫故而知新?！?/p>
王明遠(yuǎn)連忙站起。趙夫子示意他坐下，自已則站在三人面前，目光沉靜地落在王明遠(yuǎn)身上，聲音放緩，帶著一種引導(dǎo)的韻律：“王明遠(yuǎn)，今日你初入學(xué)堂，便從《三字經(jīng)》伊始。跟我念：‘人——’”
“人——”王明遠(yuǎn)努力模仿著先生的發(fā)音，稚嫩的童音帶著一絲刻意的新奇。
“之——初——”
“之——初——”
“性——本——善——”
“性——本——善——”
趙夫子教得極有耐心，一個(gè)字一個(gè)字清晰地吐出，確保王明遠(yuǎn)能看清他的口型。
每教完一句，便讓他重復(fù)三遍，再連起來(lái)誦讀。
從“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，到“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專”，再到“昔孟母，擇鄰處”……一口氣教了約莫百字。
他并未過(guò)多講解含義，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀音和節(jié)奏。
教讀幾遍后，趙夫子便讓王明遠(yuǎn)自已試著背誦記憶，并特意叮囑李茂和張栓在旁看著，自已則轉(zhuǎn)身去檢查那幾個(gè)誦讀《千字文》的大齡學(xué)童的進(jìn)度。
王明遠(yuǎn)眼觀鼻鼻觀心，嘴唇無(wú)聲開合，裝模作樣地“苦記”，心中卻感慨：這夫子真真不易！ 小小一間學(xué)堂，十來(lái)個(gè)學(xué)童，年齡參差，進(jìn)度各異，從剛開蒙的《三字經(jīng)》，到已學(xué)《千字文》的，全憑他一人耳提面命，來(lái)回奔波，嗓子都透著一絲不易察覺(jué)的沙啞。
這效率，比起后世分班分級(jí)教學(xué)，實(shí)在辛苦太多。
待趙夫子處理完那邊，重新回到角落時(shí)，王明遠(yuǎn)立刻“緊張”地站了起來(lái)。
“王明遠(yuǎn)，將方才所授，自‘人之初’背至‘人不學(xué)，不知義’?！壁w夫子目光如炬。
王明遠(yuǎn)深吸一口氣，刻意讓聲音帶上一點(diǎn)磕絆和不確定，但字字清晰，竟將這一百多字一字不差地背了下來(lái)，節(jié)奏也大致符合先生所教！
趙夫子眼中掠過(guò)一絲明顯的驚訝。他教蒙學(xué)多年，初入學(xué)堂的蒙童，能如此快地記住并流暢背出百字《三字經(jīng)》的，實(shí)屬罕見(jiàn)！
而且這孩子口齒清晰，記性似乎……頗佳？他心中微動(dòng)，面上卻不顯，只淡淡點(diǎn)頭：“尚可?？磥?lái)尚有余力，心思也還算清明?！?/p>
他頓了頓，看著王明遠(yuǎn)那故作懵懂實(shí)則透著一絲靈動(dòng)的眼睛，決定再試一試：“既如此，再授你百字。‘凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，明句讀……’”
他再次放緩語(yǔ)速，清晰地將接下來(lái)的段落一句句教給王明遠(yuǎn)，依舊是教讀三遍，再讓他自行記憶。
這一次，趙夫子的目光在王明遠(yuǎn)身上停留的時(shí)間明顯長(zhǎng)了些許，帶著一絲探究與不易察覺(jué)的期許。
教畢，他又匆匆轉(zhuǎn)身，去指導(dǎo)另一個(gè)小組的習(xí)字了。
小小的學(xué)堂里，童聲瑯瑯，墨香隱隱。