“宋玉，咱們這樣偷懶，回去會(huì)被老師罰的。。。”
同桌有些心虛，來(lái)到宋玉邊上嘀咕提醒。
宋朝歌不以為然，于大壯置若罔聞，陳高則看向宋玉。
后者溫和笑道：“那咱們就說(shuō)人太多，咱們排隊(duì)等久了。
沒(méi)關(guān)系的，有啥事我兜著。”
得到宋玉的‘保證’，同桌點(diǎn)頭返回繼續(xù)靠坐在墻上閉目休息。
就這樣偷懶了將近一節(jié)課，待最后臨近下課之際，陳高忍不住提醒：
“我覺(jué)著差不多可以了，再偷懶下去，你們班主任會(huì)來(lái)檢查的。”
宋玉思索片刻，悠然起身，趴在門(mén)框邊上探頭進(jìn)去。
還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，里面的老師便厲聲‘呵斥’：
“說(shuō)了多少次了！排隊(duì)！聽(tīng)不懂人話是嗎！？”
宋玉沒(méi)有計(jì)較，緩緩縮頭消失，對(duì)陳高聳聳肩。
“你看，不是我不想拿，是老師讓我排隊(duì)，還罵我。”
嘴上雖然這么說(shuō)，但表情沒(méi)有絲毫在意，甚至笑吟吟有說(shuō)有笑。
剛坐下打算繼續(xù)等著，新來(lái)的班主任忽然出現(xiàn)在樓梯轉(zhuǎn)角，氣勢(shì)洶洶，皺眉走來(lái)詢問(wèn)道：
“怎么回事？讓你們搬書(shū)，怎么這么久還不回去！？”
班上的同學(xué)有些畏懼，下意識(shí)都轉(zhuǎn)頭看向宋玉。
后者起身輕聲道：
“老師，我剛才進(jìn)去了，里面的老師說(shuō)讓我們排隊(duì)，還問(wèn)我聽(tīng)不聽(tīng)得懂人話。”
班主任眉頭皺得更深，高亢的語(yǔ)氣低沉下來(lái)，沉聲詢問(wèn)：
“你沒(méi)跟他們說(shuō)你是一班的嗎？”
宋玉‘天真’反問(wèn)：“沒(méi)有，老師，咱們一班有特權(quán)可以插隊(duì)嗎？”
班主任一時(shí)間不知道怎么回答，快步走進(jìn)教材室，跟里面的老師溝通一番。
過(guò)了片刻，班主任再次出來(lái)，對(duì)自已班上的同學(xué)說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)搬書(shū)！”
班上的同學(xué)們立即利索進(jìn)入教材室，宋玉進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)里面負(fù)責(zé)派發(fā)教材的老師臉色不太好，旁邊的大爺一臉看戲表情。
老師顯然認(rèn)出了宋玉，哪怕是自已說(shuō)過(guò)的話，但他仍然有些怨惡這位嚼舌根的學(xué)生。
宋玉不以為然，默默搬著教材離開(kāi)教材室。
班主任催促道：“動(dòng)作快點(diǎn)，別磨磨蹭蹭的。”
就這樣耗時(shí)一節(jié)課時(shí)間，班上的同學(xué)這才拿到了各自的課本。
與高一的教材一樣，依舊是九大類，語(yǔ)數(shù)英、文三科、理三科。
上午的課程宋玉沒(méi)有趴桌子睡覺(jué)。
或許是因?yàn)槟赣H來(lái)到班上坐在后面，潛意識(shí)之中有些犯嘀咕，亦或是因?yàn)樘幵谛颅h(huán)境之下，老師們都比較‘負(fù)責(zé)任’，對(duì)分神的同學(xué)格外關(guān)注。
就這樣宋玉堅(jiān)持到了中午放學(xué)。
剛準(zhǔn)備起身離開(kāi)，同桌忽然詢問(wèn)道：
“宋玉，我有幾道題目不會(huì)，能跟我講講嗎？”
宋玉沒(méi)有猶豫便答應(yīng)下來(lái)。
譚江燕看到宋玉留下，她自然而然也就重新坐下等待。
用最簡(jiǎn)明的方式把幾道題教導(dǎo)一遍，宋玉說(shuō)道：
“這種解題方式很簡(jiǎn)單，也很直接，但這樣作答老師不給分。
你回家之后多想一下我這些解題思路，想通了之后，再把老師教的套進(jìn)去，這樣理解起來(lái)會(huì)簡(jiǎn)單很多。”
同桌恍然大悟。
就在此時(shí)，宋朝歌的聲音從教室外傳來(lái)，對(duì)方嚷嚷道：
“宋玉！江燕！你們咋還不出來(lái)！回家了！”
宋玉拿起書(shū)包，與譚江燕離開(kāi)教室。
與小伙伴們結(jié)伴朝樓梯口方向走去，班主任忽然從轉(zhuǎn)角處拿著飯盒走出。
當(dāng)他看到自已班的兩名學(xué)生與其他班兩名學(xué)生走動(dòng)后，開(kāi)口詢問(wèn)道：
“你們是哪個(gè)班的？”
于大壯大大咧咧回答：
“我們是五班的。”
班主任眉頭一皺，轉(zhuǎn)頭看向宋朝歌：“你呢？”
宋朝歌直挺挺道：“老師，我也是五班的！”
班主任沒(méi)多說(shuō)什么，只是看了眼宋玉與譚江燕，然后拿著飯盒朝辦公室方向走去。
敏銳的譚江燕似乎察覺(jué)到什么，一邊走著一邊回頭小心翼翼看著班主任的背影，許久才回過(guò)頭跟隨大部隊(duì)離開(kāi)。
宋玉則雙手插兜，不知道什么是對(duì)手。
宋朝歌笑嘻嘻上前摟住宋玉的脖頸，討好詢問(wèn)：
“宋玉，晚上你和江燕是不是在家做作業(yè)？”
宋玉點(diǎn)頭：“應(yīng)該是吧。”
“那我也去，咱們一起唄！”
于大壯不甘人后：“我也去！”
譚江燕打趣：“你們倆是打算來(lái)抄作業(yè)吧，咱們已經(jīng)不在一個(gè)班了，不像初中時(shí)候作業(yè)一樣。”
宋朝歌倔強(qiáng)道：“誰(shuí)說(shuō)我是去抄作業(yè)了！我是正兒八經(jīng)去寫(xiě)作業(yè)的！”
于大壯嘀咕：“可是上午老師都還沒(méi)布置作業(yè)。。。”
宋朝歌回頭瞪了一眼：“下午肯定會(huì)布置的！”
宋玉笑著回應(yīng)：“來(lái)唄，只要你肯學(xué)，我就肯教。”
四人有說(shuō)有笑消失在廊道盡頭，他們不知道的是，此時(shí)一班的班主任正駐足站在原地，觀察著自已班的兩名好學(xué)生，正與五班的兩名學(xué)生打鬧嬉笑。
說(shuō)實(shí)話，他對(duì)五班的學(xué)生沒(méi)有多大的敵意，在他心目中，都是學(xué)生而已。
只是有些人對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有些人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
他擔(dān)憂的是，自已的學(xué)生會(huì)被‘害群之馬’給帶壞，不是傳統(tǒng)意義上的帶壞，而是思維被潛移默化帶壞。
學(xué)習(xí)是需要堅(jiān)持，但玩鬧卻是天性，前者需要日復(fù)一日，后者則只需要一瞬間。
他想對(duì)宋玉與譚江燕進(jìn)行一次家訪，避免自已的學(xué)生被帶歪。
然而當(dāng)他聽(tīng)到自已班上那位年級(jí)第一的學(xué)生說(shuō)出那一句：
‘來(lái)唄，只要你肯學(xué)，我就肯教。’
班主任猶豫了。
因?yàn)檫@句話，他曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)，對(duì)以前一名五班的同學(xué)說(shuō)過(guò)。
那名同學(xué)叫做段海潮。
剛開(kāi)始這位同學(xué)愿意接觸學(xué)習(xí)，自已也愿意投入身心去教導(dǎo)。
在一次期末考試的時(shí)候，這位同學(xué)成績(jī)進(jìn)步很多，能夠去到三班。
如果按照這種進(jìn)步速度，以及學(xué)習(xí)熱情來(lái)看，上升至二班不難，甚至有機(jī)會(huì)進(jìn)一班。
可事與愿違。
學(xué)習(xí)成績(jī)好卻依舊被原本班級(jí)的同學(xué)給帶跑偏。
成績(jī)一下下波動(dòng)，最后跌至四班，到最后又重新回到五班。
同學(xué)們私下嘲諷，說(shuō)成績(jī)好了還不是一樣要回來(lái)，明明不是那塊料，非要裝大尾巴狼，浪費(fèi)力氣。
脾氣暴躁的段海潮直接暴揍這些人。
堅(jiān)持許久的學(xué)習(xí)態(tài)度，一朝回到解放前，心態(tài)跑偏后，再也回不到正軌上。
他多次嘗試教導(dǎo)，最終都是失望告終，最后只能選擇放棄。
當(dāng)時(shí)的他脾氣很暴躁，在最后決定放棄之時(shí)，對(duì)段海潮怒斥對(duì)方‘凈是跟垃圾為伍，這樣下去，你遲早也會(huì)變成垃圾！’
而段海潮卻慍怒倔強(qiáng)反駁：
“我原本就是垃圾！我在家我爸都說(shuō)我是垃圾！
我去了好的班級(jí)，同學(xué)們始終也是看不起我！
反而回到五班，同學(xué)們會(huì)怕我，會(huì)跟我玩。
我再也不想學(xué)習(xí)了！
我就要留在五班！”
。。。