【嶺前書院】在試圖“接納”他。
要判斷出這一點并不耗費什么力氣，無論是改變的視覺和對【惡念】生理性的厭惡都將其充分彰顯。
而這也并不難理解——將學生孕育成人成才，本身就是一個正經學校的目的。換言之，越符合學校的要求和目的，也就越接近它本身。
陳韶有預感，在通過畢業考試之后，畢業生們將徹底與【嶺前書院】綁定。當然，這種綁定不同于【家】和【家人】的親密聯系，而更傾向于藕斷絲連。
但這也并不是什么壞事。
陳韶和趙老師道別，一步步走下教學樓樓梯。
政教處錢主任就待在那座二層小樓門口，她在陳韶眼里也變得像個正常人一樣了，章魚觸手似的腦袋也變得普普通通，有些凌亂的短發泛著棕色。
“拿好申請表，閉眼，到了校長辦公室再睜開，你會知道怎么走的?！?/p>
錢主任說。
陳韶便安靜地閉上眼，起初的一分鐘還有著學生匆匆走過的腳步聲和竊竊私語，隨即無數昆蟲甲殼相互撞擊和口器吸吮的嘈雜音調迅猛地鉆進了他的耳道，讓人毛骨悚然。
再然后，陳韶聽到了很輕很輕的水流聲。
校長在分割校區的河道中心。
陳韶抬起了右腳。
咚。
經過一段時間的行走之后，陳韶感覺到腳下的觸感驀然從略顯溫軟的草地變為了發出清脆響聲的小道——大概率是木板——那些讓他起了一身雞皮疙瘩的嘈雜聲音也不知不覺消失了。
這算是到了辦公室嗎？
陳韶不敢確定，他試探性往四周伸了伸胳膊，手指觸碰到一個略顯堅硬的物體。
從形狀來看，是欄桿。
耳邊的水流聲越來越清晰了，陳韶甚至聽見有什么東西掉落進水中的咕咚聲，或許是一塊石頭。他右手捏著申請單，左手摸索著，一點點往前移動。
手邊的欄桿一直在轉彎，配合上水聲，讓陳韶想到繹思園的湖景。
他或許在橋上。
這樣想著，陳韶又一次抬起腳。
！
他立刻拽緊了欄桿，險而又險地收回那只左腳，才沒有直接在未知的地點上演一場五體投地的搞笑戲碼。
他差點就踩空了。
驟然來襲的失控感讓陳韶的心臟也不由加快了跳動，他站在原地定了定神，比先前更謹慎地一點點往前挪動。
直到他的腳尖觸碰到臺階。
陳韶緊接著蹲了下來，摸索著到了墻邊，又確定自已已經進入了門的范圍內，才終于睜開眼。
長久的閉合讓陳韶感覺周邊的光線有些過于刺目，他瞇著眼緩了一會兒，才看清眼前的東西。
沒有校長。
或者說，除了他以外沒有任何一個具有人類形態的存在。
眼前是一個單層木質小樓，裝潢和繹思園的畫室有些類似，同樣的復古風格——當然也許本身就是古代建筑——它那聯排的門全都折疊著，讓四周的白色霧氣在室內飄揚。
霧氣，準確來說是煙霧，它來源于這棟提名為“明德軒”的小樓中央的香爐中。一個寬袍大袖的人影在煙霧的掩映下看向門外，顯得有些模糊。
那只是一副畫像，而在畫像前面，還有一座牌位，上書[先師戴明之之神位]八個大字。瓜果貢品也一應俱全。
除此之外，小樓四周都空蕩蕩的，除了水里時不時跳出來的錦鯉之外安靜得不像是個怪談的核心位置。只有左側放著一套紅木桌椅。
至于其他的，陳韶沒敢多看。畢竟即便是對不太重視禮節的現代人來說，貿然在人家辦公室里翻箱倒柜、賊眉鼠眼地觀察，也算是相當不禮貌了，何況是怪談中的學生對老師？
先假定那座牌位就是他要找的校長。
“您好，校長，我是來申請畢業考試的學生?！?/p>
室內依舊一片寂靜。
陳韶這才抬腳往里走，隨著他離牌位越來越近，香爐里本就所剩無幾的線香迅速燒成了灰燼，他感覺到手心一重，三段線香取代了申請書的位置。
感覺像是突然從恐怖靈異的片場穿越到了修仙世界……有一種上去燒個香磕個頭，就會被不知道多少歲的老校長傳授什么高深的修仙秘籍的錯覺。
陳韶思路飄了一瞬，又立刻拉回來。他也沒猶豫，而是直接走上前去將線香點燃，插入香爐，又跪在蒲團上叩首。
等他結結實實磕了三個，再抬起頭來，就看見左側的紅木桌上出現了一張嶄新的試卷，以及用于答題的鋼筆。
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九華市綜合學校 初中畢業生 學業考試
出題人：戴立
考生姓名：陳韶
學號：201003563
時間：2020年7月16日
考生注意：
1. 本試卷共三部分，其中：
第一部分為初中學業知識考核，共100道試題，500分；
第二部分為社會實踐考察，共10道試題，300分；
第三部分為畢業論文寫作，共1道試題，200分。
試卷單科及格線為總分×60%。
2. 考試時間48小時。
3. 答題時，考生務必按答題要求在答題紙上規定的位置作答，在草稿紙、本試卷上答題一律無效。
4. 本考試嚴禁作弊，必須由考生獨立完成所有答題，否則立刻予以開除處理。
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第一部分沒有什么難度，陳韶本來就有底子，這幾星期又基本把初中的課本都翻了一遍，九年級的教科書也從其他天選者那里借來了片刻。他大約花費了三個多小時的時間就完成了。
第二部分和第三部分才是重點。
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第二部分
1. 簡答題：請列舉至少五名特別教師的姓名及職責范圍。
2. 簡答題：請大致論述0號學生公寓的基礎規則及故事線。
3. 簡答題：請說明至少十條教職工或班干部的工作守則，并提出你的意見。
4. 簡答題：請列舉至少三個教學樓內部的怪談，并說明其規則觸發點。
5. 簡答題：請提交至少一名你發現的被侵蝕者的姓名與學號。
6. 論述題：請詳細論述被侵蝕者的具體表現和防范機制，及如何避免成為被侵蝕者。
7. 論述題：請詳細論述新時代德育與智育的平衡關系，并據此對本校的教育提出修改意見。
8. 論述題：請詳細論述獎懲制度對學生教育的影響，并據此對本校的教育提出修改意見
9. 實踐題：消滅被侵蝕者。
10. 實踐題：消滅非本校的怪談。
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第三部分
“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”擁有堅定的志向才能保證你未來的道路不會輕易偏移。說明你的志向，并承諾你將永遠踐行。（無字數要求）
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