坐在前排的班長和學(xué)習(xí)委員聽到了陳沐靈的話，也出聲附和道：“之遙，這道題我做不出來。”
這是班長說的。
學(xué)習(xí)委員十分認(rèn)同陳沐靈的話，更何況郝主任是她親舅舅，再說了，陳沐靈說得對，這可不是簡單的交流，而是代表了學(xué)校榮譽(yù)。
“之遙，我覺得徐子言和諸葛策好像有些吃力了?！?/p>
學(xué)習(xí)委員認(rèn)真道：“他的幾何思路很不錯(cuò)，但是現(xiàn)在好像卡住了，有種無從下手的感覺。”
林之遙抬眸看向黑板，點(diǎn)頭道：“諸葛現(xiàn)在試圖將幾何關(guān)系翻譯回題目要求的代數(shù)證明，但出現(xiàn)了無法繞過的復(fù)雜計(jì)算，卡在了一個(gè)關(guān)鍵的表達(dá)式上?！?/p>
隨后，她又看向徐子言，無奈道：“他用的解題方法計(jì)算量太大了，時(shí)間明顯不夠，而且容易陷入論證循環(huán)?！?/p>
倒是沈堯的解法非常巧妙。
不過在處理完函數(shù)單調(diào)性和數(shù)列收斂性的嚴(yán)格銜接后，他卻忽然陷入了漫長的停頓，可能是遇到了理論硬骨頭，一時(shí)之間還啃不下來。
至于另外那位中心中學(xué)的同學(xué)，跟徐子言用的方法差不多，設(shè)參、聯(lián)立、求導(dǎo)……式子越寫越長，過程中出現(xiàn)了他自已都眼花繚亂的復(fù)雜項(xiàng)，目前來看，希望渺茫。
現(xiàn)在只有看諸葛策和沈堯誰能先跳出原有的思維。
班長已經(jīng)從陳沐靈那里拿到了林之遙的草稿紙，等看完后，他豁然開朗，同時(shí)也自嘆不如。
還剩十分鐘。
原本停下筆的沈堯忽然又開始動了起來，王老師知道這把肯定穩(wěn)了，他悄然松了口氣，胸有成竹，看向黑板，心里暗自點(diǎn)頭。
不愧是他的學(xué)生！不愧是他的得意門生！
太爭氣了！
今天他就要讓明德中學(xué)和中心中學(xué)的師生們看看，什么才是真正的天之驕子！
見其他三人都陷入了明顯的停滯狀態(tài)，明德中學(xué)和中心中學(xué)的聽課老師眉心越皺越緊，甲班的數(shù)學(xué)老師握緊拳頭，小聲替諸葛策打氣——
“你可是姓諸葛?。〗^境翻盤可是你的拿手好戲！你一定行的！”
就在這時(shí)，最后一排陳沐靈忽然起身，往旁邊讓開位置。
原本安靜的教室出現(xiàn)了響動聲，大家紛紛朝源頭看去。
聽課的老師看到了那道熟悉的身影，差點(diǎn)驚呼出聲，仿佛看到了什么大救星，眼里流露出來的驚喜之色不似偽裝。
甲班的同學(xué)也張大了嘴巴，隨后喃喃自語道：“好家伙，這下真是把年級第一給湊齊了……”
高二的劉蒙和何琳揉了揉眼睛，兩人對視一眼，腦海里莫名其妙浮現(xiàn)幾個(gè)字——
這把穩(wěn)了。
“王老師?！绷种b不好意思道，“我現(xiàn)在還可以試一下嗎？”
一中和中心中學(xué)的同學(xué)們基本上都沒見過她，而且這個(gè)女孩也沒穿校服，要不是明德的學(xué)生看到她都下意識脫口而出“我去”這兩個(gè)字，他們還真不知道這個(gè)少女是明德的學(xué)生。
“行啊?！蓖趵蠋熆戳搜蹠r(shí)間，遞過去一支粉筆，“還剩八分鐘，能寫多少寫多少吧?！?/p>
對于這個(gè)同學(xué)，他更是不抱希望。
林之遙見黑板左側(cè)還有一小塊空白區(qū)域，她捏著粉筆走了過去，在徐子言旁邊站定。
沉浸在自已思維里的諸葛策和沈堯沒有被旁人打擾，也并不知道黑板前多了個(gè)人。
中心中學(xué)的同學(xué)還在勤勤懇懇瘋狂推算，只有徐子言，在看到林之遙的那一刻，有些晃神。
“她怎么回來了？”許悠也不由得睜大了眼睛，而后小聲嘟囔道，“還好她回來了……”
聽到這話，林薇薇霎時(shí)黑了臉，輕哼一聲，目光想從黑板上挪開，但又想知道她到底能不能做出來。
反倒是林星河松了一口氣，視線緊盯著那人的動作，想看她會如何解題。
中心中學(xué)的老師見明德的老師突然之間如釋重負(fù)，有些不解，低聲詢問過后，這才恍然大悟道：“原來是這位同學(xué)啊，去年的是數(shù)學(xué)競賽第一名。不對啊，你們不是說她出去交流學(xué)習(xí)去了嗎？”
“回來了唄?！备呷装嗟臄?shù)學(xué)老師慢悠悠道，“怎么著，慌了？”
“哪能啊?！蹦俏焕蠋煷蛄藗€(gè)哈哈，“是老王跟我們說，要不是他們班的沈堯去年沒參加，也輪不著你們得第一，我這不是好奇嘛！”
一聽這話，甲班的數(shù)學(xué)老師不開心了，直接別過臉不搭理他。
“反正今天人都齊了，是騾子是馬拉出來溜溜唄?！敝行闹袑W(xué)的老師摸了摸鼻子，找補(bǔ)了一句。
其實(shí)他也想知道，這次到底誰能贏。
不過這明德中學(xué)的小姑娘上來的太晚了，恐怕沒什么勝算了。
林之遙抬手，輕輕捏著粉筆，字跡流暢地在黑板上寫了一個(gè)不等式放縮。
原本漫不經(jīng)心的王老師余光掃過她那邊時(shí)，忽然停住目光，身體不由自主前傾。
這是他設(shè)計(jì)中隱藏得最深、也是最為得意的關(guān)鍵橋梁，竟然就這么被一個(gè)高中學(xué)生一眼看穿，而且這么簡潔地就表述出來了？！
他滿眼不敢置信，好半天挪不開目光，不知不覺間已經(jīng)走到了她身后。
寫了六七行之后，林之遙又開始寫定點(diǎn)坐標(biāo)，而后進(jìn)行驗(yàn)證。
整個(gè)過程就這么無比清晰地呈現(xiàn)在所有人眼前，關(guān)于數(shù)列收斂性、函數(shù)迭代、幾何關(guān)系的所有難點(diǎn)，就這么被她輕而易舉用壓縮性這一核心概念串聯(lián)起來，化為寥寥十余行邏輯縝密的推導(dǎo)。
寫下最后一個(gè)等號，林之遙后退半步，等檢查無誤后，這才輕輕放下手中的粉筆。
白皙纖嫩的指尖沾了不少粉筆灰，她看向王老師，語氣溫和道：“老師，我寫完了?！?/p>
從始至終，只用了六分鐘。
王老師早就在看她的做題過程，直到這時(shí)，才逐漸回神，神色復(fù)雜道：“……你竟然想到了用壓縮映射的原理來統(tǒng)合全局，我設(shè)計(jì)這個(gè)函數(shù)單調(diào)條件就是想看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)上構(gòu)成了一個(gè)壓縮。”
王老師不知道該如何形容自已的心情，就是那種發(fā)現(xiàn)了一顆滄海遺珠，但卻又偏偏不是自已學(xué)校的學(xué)生。
“這就是數(shù)學(xué)思想的穿透力??！”見沈堯此時(shí)也放下了粉筆，并且結(jié)果和她的別無二致，王老師嘆氣道，“阿堯，你輸了?！?/p>
沈堯聞言，這才發(fā)現(xiàn)原來早有人提前比自已做出了題目。
他走到黑板左側(cè)，凝眸細(xì)看，隨后也笑了。
“是，王老師，是這位同學(xué)贏了?！鄙驁蛐膼傉\服道，“她一眼就看穿了這道題最本質(zhì)的結(jié)構(gòu)，迭代收斂。而我算到中間還被繞了進(jìn)去，確實(shí)不如她?！?/p>
“……壓縮性嗎？原來如此?！敝T葛策不知道何時(shí)也放下了粉筆，他無奈一笑，“看來是我把幾何變換想復(fù)雜了。”
徐子言默默看完她的解題過程后，將自已沒寫完的復(fù)雜算式輕輕擦掉一部分，放下粉筆，坦蕩認(rèn)輸。
“這個(gè)老王，也太雞賊了！竟然把數(shù)學(xué)分析里的核心概念用來給高中的同學(xué)出題！”此時(shí)有老師也反應(yīng)過來，小聲怒罵道。
沈堯卻徑直走向林之遙，虛心求教道：“同學(xué)，請問你那個(gè)利普希茨常數(shù)k的估值是直接觀察函數(shù)形式猜的，還是早就在心里完成了對f（x）二階導(dǎo)的符號判斷？”
林之遙禮貌回應(yīng)，兩人有來有往，一直在討論。
這時(shí)，講臺下的同學(xué)們才意識到什么，陳沐靈帶頭鼓起了掌。
明德中學(xué)的同學(xué)都快把手掌拍爛了，嘴上一直叫好，其中就數(shù)林星河最賣力。
王老師難掩心里的激動，過了許久，才平復(fù)下來。
鄭重地翻開紅皮閱覽證，看到持證人那一行，他從衣兜里摸出鋼筆，沉聲問道：“這位同學(xué)，你叫什么名字？”
“林之遙?！鄙倥佳蹚潖澋溃拔沂敲鞯轮袑W(xué)高一丙十六班的學(xué)生，謝謝王老師。”
王老師下筆時(shí)筆尖一頓，沒好氣地瞥了眼她旁邊的沈堯，心里更加郁悶了。
而此時(shí)明德中學(xué)的老師卻笑得見牙不見眼，對旁邊其他學(xué)校聽課的老師們得意道：“看到?jīng)]？我們學(xué)校的第一不管什么時(shí)候都是第一！”
“老孔啊，你說是不是?。俊?/p>
這話是在問之前說話的那個(gè)中心中學(xué)的老師。
孔老師點(diǎn)點(diǎn)頭，笑得很苦澀，還帶著幾分顯而易見羨慕和嫉妒。
“嗯，你們學(xué)校的尖子生確實(shí)比一中的更厲害，不愧是去年的市數(shù)學(xué)競賽第一名，名副其實(shí)?！?/p>
事已至此，他也只能老老實(shí)實(shí)承認(rèn)。
都怪老王吹牛逼，現(xiàn)在還要他來承擔(dān)后果，真討厭！