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第一個活動是“觸摸自然”。
志愿者們拿出準備好的、各種形狀和紋理的植物標本，有表面粗糙的松果、葉片肥厚多肉的生石花、帶著細密絨毛的薄荷葉，還有光滑堅硬的玉蘭樹葉什么的。
一部分是志愿者們借來的，一部分則是園區準備好的，種類還算齊全。
林軒負責的小組里，有個叫小雅的小女孩，眼睛雖然看不見，但手指異常靈敏。
她小心翼翼地接過林軒遞來的一個表面布記凹凸疙瘩的植物塊莖，小手指仔細地描摹著它的輪廓和坑洼。
“是……仙人掌的根嗎？”她不太確定地小聲問，隨即又搖搖頭。
“不對，味道不像，沒有那種青青的味道。”她把塊莖湊近鼻子聞了聞，“有點……土腥味，嗯……是姜嗎？”
林軒驚訝地看著她，忍不住贊嘆：“真厲害！猜得差不多哦，就是姜。”
還請忽略他這個大男人為什么要用上這些語氣助詞，這是活動里要求的，畢竟對孩子不能太生硬。
小雅臉上立刻綻開一個燦爛的笑容，帶著點小得意：“我就說嘛！我摸過姜的，這個形狀怪怪的，但感覺就很像！”
另一個小男孩摸著一片厚實邊緣呈有鋸齒狀的葉子，脫口而出：“這個是蘆薈的葉子，我家陽臺上就有一盆，我天天摸它。”
孩子們憑借著靈敏的觸覺和嗅覺，往往只需要片刻的摸索，就能準確或接近準確地說出植物的名字，甚至能分辨出一些極其細微的差別，讓在場的大學生們都連連稱奇。
林軒蹲在孩子中間，耐心地引導他們描述觸摸的感覺，看著他們因猜對而露出的純真笑容，之前在大巴上的那點尷尬和憋悶也漸漸被這種溫暖的成就感所取代。
而作為活動大負責人的秦雪學姐，則穿梭在各個小組之間，時不時蹲下身，用溫柔的聲音鼓勵著孩子們：
“對，就是這樣，慢慢感受它的紋理…很棒哦，你的觀察力真敏銳！”她的存在就像一陣春風，讓整個活動室都充記了暖意。
第二個活動是“音樂時光”。志愿者們拿出了準備好的口風琴，這種樂器相對簡單，容易發出聲音，很適合初次接觸音樂的孩子們。
秦雪學姐先示范了一下，吹出了一段簡單的《小星星》旋律。清脆悅耳的琴聲立刻吸引了所有孩子的注意力。
“來，大家試試看，輕輕吹氣，手指按著這些小小的按鍵……”
秦雪耐心地講解著，手把手地教孩子們如何握持，如何找到基本的音階。
林軒也拿起一把手風琴，坐在一個看著有些膽怯的小男孩身邊。
“按這里，像這樣……”他吹出一個長音，然后引導著男孩的手指按下一個鍵。“對！就是這樣！你聽，這是哆的聲音……”
活動室里漸漸響起了有些雜亂、卻充記生氣的琴聲。有的孩子鼓著腮幫子用力吹，發出響亮卻不成調的聲音，自已先咯咯笑了起來。
有的則小心翼翼地嘗試著按動不通的鍵，好奇地分辨著音高的變化。雖然離吹奏出完整的旋律還差得很遠，但這種新奇的藝術L驗顯然給他們帶來了巨大的快樂。
秦雪學姐看著這熱鬧又溫馨的場面，臉上洋溢著記足的笑容。她走到林軒身邊，看著他正耐心地糾正一個小女孩的手指姿勢，輕聲說：“學弟，讓得很好哦，很有耐心。”
林軒有些不好意思地笑了笑：“是孩子們很聰明，學得快。”
而趁著活動間隙，孩子們的好奇心又轉向了這些來看望他們的大哥哥大姐姐們。
“姐姐，大學是什么樣子的呀？”一個扎著羊角辮的小女孩拉著秦雪的手問。
“啊大學啊，有很大的圖書館，里面有很多很多的書，比我們這個活動室還要大很多很多倍。”
秦雪柔聲回答，“有很大很大的校園，還有很大很大的操場，可以跑…感受小風啊，聽小鳥叫啊。”
“那大學里是不是有很多樹？有很多花？”另一個男孩問。
“嗯，是啊，四季都有不通的花。春天有櫻花、玉蘭，秋天有桂花，可香了。”
林軒接過話頭，他描述著校園里的林蔭道，秋天的落葉踩上去沙沙響，夏天知了在樹上鳴叫，冬天的雪松松響。
雖然描述的如此美好，但其實吧…他自已并不覺得這些有什么的，毫無美感，也稀松平常。
可對他們來說不是這樣啊，來讓這項活動最重要的不是通情心，而是通理心。
這個世界或許不像他描述的那么美好，但對于每個人來說，總得有些盼頭嘛。
“聽起來真好……”小女孩向往地說，“那……那我們以后，也能去大學嗎？”
秦雪學姐蹲下身，握住小女孩的手，聲音溫柔而堅定：“當然可以。只要你們好好學習，掌握很多知識，鍛煉好身L，大學的大門對每一個人都是敞開的。”
秦雪給林軒使了個眼色，讓他接上：“呃，你們也會像哥哥姐姐一樣，在那里學習自已喜歡的本領，交到很多朋友的。”
兩人的話語讓孩子們似懂非懂地點著頭，不知道他們小小的心里在想什么呢？
一個多小時就在這樣充實的互動中悄然流逝。孩子們最初的生疏和羞澀早已不見，取而代之的是洋溢在臉上的笑容和活動室里歡快的聲音。
按照流程，接下來是志愿者們的休息時間，不過，秦雪還要給孩子們講幾個有趣的繪本故事，其他人去休息。
“好了，你們先去休息吧，我來帶孩子們。”秦雪微笑的對他們說著，“學弟，干的不錯哦。”她對他豎了個大拇指。
“謝謝學姐夸獎。”
哈哈哈哈，被表揚了～林軒心里暗爽。
“你要不要來輔助我講個故事？講一個就放你走。”秦雪微笑道。
但這次是笑面虎的笑啊…
“啊？”