就在“AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”試點成功時，張俊帶來了一個重大利好消息。“教育部啟動了‘教育數(shù)字化示范校’項目，準(zhǔn)備在全國選拔一百所學(xué)校作為示范校，引入先進的AI教育技術(shù)。咱們的產(chǎn)品已經(jīng)通過了初步篩選，只要能通過最終的評審，就能在全國范圍內(nèi)推廣。”
但這次的競爭異常激烈，參與評審的有二十多家企業(yè)，其中不乏國際知名的教育科技公司。“教育部的評審標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，不僅要看技術(shù)實力和教學(xué)效果，還要看產(chǎn)品的普惠性和安全性。”張俊補充道，“他們特別強調(diào)，AI教育產(chǎn)品不能只服務(wù)于城市的重點學(xué)校，還要兼顧農(nóng)村地區(qū)和偏遠山區(qū)的學(xué)校，讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。”
吳浩決定親自帶隊準(zhǔn)備評審材料。他把團隊分成四個小組，一組負責(zé)優(yōu)化技術(shù)方案，突出“因材施教”和“情景化學(xué)習(xí)”的核心優(yōu)勢；二組負責(zé)收集試點學(xué)校的教學(xué)數(shù)據(jù)和師生反饋，用真實的案例證明產(chǎn)品的教學(xué)效果；三組負責(zé)制定普惠性方案，針對農(nóng)村和偏遠山區(qū)的學(xué)校，推出低成本的產(chǎn)品版本和免費的技術(shù)培訓(xùn)；四組負責(zé)加強產(chǎn)品的安全防護，確保學(xué)生的個人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不被泄露。
童娟在準(zhǔn)備普惠性方案時，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校面臨著兩個主要問題：一是資金不足，無法承擔(dān)昂貴的設(shè)備費用；二是師資力量薄弱，老師缺乏使用AI教育產(chǎn)品的能力。“咱們能不能搞個‘教育扶貧計劃’？”她向吳浩提議，“為農(nóng)村和偏遠山區(qū)的學(xué)校免費捐贈智能學(xué)習(xí)設(shè)備，同時組織研發(fā)團隊和教育專家開展‘一對一’的技術(shù)培訓(xùn)，幫助老師掌握產(chǎn)品的使用方法。”
“這個想法非常好。”吳浩立刻表示支持，“教育公平是社會公平的基石，咱們有責(zé)任為農(nóng)村孩子的教育出一份力。‘教育扶貧計劃’的費用由公司的社會責(zé)任基金承擔(dān)，同時我會發(fā)動公司的員工參與進來，組成志愿者團隊，定期去農(nóng)村學(xué)校開展支教活動。”
評審當(dāng)天，吳浩親自進行方案演示。當(dāng)他展示“AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的情景化學(xué)習(xí)模塊時，評審專家們紛紛點頭稱贊；當(dāng)他介紹“教育扶貧計劃”和普惠性方案時，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。“很多企業(yè)做AI教育，只盯著城市的高端市場，忽略了農(nóng)村孩子的需求。”教育部的一位領(lǐng)導(dǎo)說道，“你們的‘教育扶貧計劃’，真正體現(xiàn)了教育公平的理念，這是我們最看重的。”
演示結(jié)束后，國際教育科技公司的代表提出了質(zhì)疑：“你們的產(chǎn)品在國內(nèi)試點效果很好，但缺乏國際視野。現(xiàn)在的教育越來越國際化，你們的產(chǎn)品如何幫助孩子對接國際教育資源？”
吳浩早有準(zhǔn)備，他拿出一份合作協(xié)議：“我們已經(jīng)和劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等國際知名高校的教育學(xué)院簽訂了合作協(xié)議，引入了他們的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時將國內(nèi)的傳統(tǒng)文化課程翻譯成多種語言，融入到產(chǎn)品中。咱們的產(chǎn)品不僅能幫助國內(nèi)的孩子學(xué)習(xí)知識，還能讓他們了解世界文化，培養(yǎng)國際視野；同時也能讓國外的孩子了解中國文化，促進文化交流。”
最終，靈湖浩宇憑借先進的技術(shù)方案、豐富的試點案例、普惠性的服務(wù)理念和國際化的視野，成功入選“教育數(shù)字化示范校”項目，成為十家入選企業(yè)中唯一一家同時覆蓋城市和農(nóng)村市場的科技企業(yè)。消息傳來，公司內(nèi)部一片歡騰，“AI+教育”團隊的員工們更是激動得流下了眼淚。他們知道，這不僅是一個項目的勝利，更是對他們教育初心的認可，意味著他們的技術(shù)將幫助更多的孩子開啟智慧的大門。
“教育數(shù)字化示范校”項目啟動儀式在BJ舉行，教育部的領(lǐng)導(dǎo)、各地的教育部門負責(zé)人和示范校的代表都出席了儀式。吳浩在發(fā)言中說：“孩子是國家的未來，教育是民族的希望。靈湖浩宇將以此次合作為契機，不斷優(yōu)化AI教育技術(shù)和服務(wù)，讓科技成為教育公平的‘助推器’，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有光明的未來。”
儀式結(jié)束后，一位農(nóng)村學(xué)校的校長握著吳浩的手，激動地說：“我們學(xué)校地處偏遠山區(qū)，師資力量薄弱，很多孩子連縣城都沒去過。有了你們的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，孩子們就能和城市的孩子一樣學(xué)習(xí)先進的知識，了解外面的世界。這不僅是改變一個孩子的命運，更是改變我們整個山區(qū)的未來啊！”
吳浩的心中充滿了使命感，他更加堅定了做AI教育的決心。回到公司后，他在高層會議上提出了新的目標(biāo)：“三年內(nèi)，讓咱們的AI教育產(chǎn)品覆蓋全國所有的‘教育數(shù)字化示范校’；五年內(nèi)，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的全覆蓋。同時，咱們要繼續(xù)加大研發(fā)投入，在AI個性化輔導(dǎo)、素質(zhì)教育等領(lǐng)域取得突破，讓AI教育不僅能提升孩子的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和社會責(zé)任感。”
為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，公司成立了專門的AI教育事業(yè)部，由鄒小東兼任負責(zé)人。鄒小東制定了詳細的研發(fā)計劃，從技術(shù)優(yōu)化、內(nèi)容升級到服務(wù)拓展，都做了周密的安排。他還牽頭成立了“AI教育研究中心”，邀請國內(nèi)外的教育專家和AI技術(shù)專家共同參與，推動AI教育技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。
童娟的團隊則組織了大規(guī)模的“教育扶貧”志愿者活動，公司的員工積極響應(yīng)，紛紛報名參加。志愿者們帶著智能學(xué)習(xí)設(shè)備，深入偏遠山區(qū)的學(xué)校，為孩子們開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和科普講座。有位志愿者在日記里寫道：“當(dāng)看到山區(qū)孩子用咱們的產(chǎn)品學(xué)習(xí)時，臉上露出的好奇與渴望，我終于明白，教育的意義在于傳遞希望，而咱們的技術(shù)，就是傳遞希望的橋梁。”
楊帆的市場團隊推出了“AI教育進社區(qū)”計劃，組織員工深入城市的社區(qū)，開展產(chǎn)品體驗和教育咨詢活動。他們還聯(lián)合當(dāng)?shù)氐慕逃块T，舉辦“AI教育嘉年華”，讓家長和孩子親身體驗智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品的魅力，普及科學(xué)的教育理念。