魔咒學教室內(nèi)。
隨著臨近上課時間，進入教室的學生越來越多。
不過拉文克勞畢竟是最愛學習的學院，小鷹們多數(shù)都在安靜地等待，部分在提前預(yù)習著課本內(nèi)容，偶爾有人講話也是低聲交流。
這次一起上課的是學院的赫奇帕奇，那些小獾看到其他人都在保持安靜，他們也沒有喧鬧，乖巧地在位子上坐著，臉上掛著對于魔咒課的期待。
霍格沃茨的一門課程，一般都是由兩個學院合上。
四個學院隨機組合，學生通過課表在前一天或者當天，才知道每節(jié)課要和哪個學院一起。
反正據(jù)學校的官方說法，這是為了促進四學院之間的聯(lián)系，鼓勵學生們多多交流。
對此，盧西恩卻是無法茍同。
每個學院都有各自的特色，而有些學院之間就是容易產(chǎn)生矛盾。
對，我說的就是獅院和蛇院。
他們的交流聯(lián)系，往往是語言上的互噴，肢體上的碰撞，最文明的也就是掏出魔杖，來一次酣暢淋漓的決斗！
還是拉文克勞跟赫奇帕奇好啊，一個熱愛知識一個熱愛和平，氛圍都相當?shù)陌捕ǎ渌麑W院的關(guān)系也都可以。
“呼呼——”
伴隨一陣略顯急促的喘息聲，泰瑞一屁股坐在盧西恩旁邊。
盧西恩瞄了眼鐘表，離上課時間就剩十分鐘了。
不用他詢問，泰瑞自已就主動地壓低嗓音，說了起來：
“盧西恩，學校里的樓梯也太奇怪了吧！”
“有的是按照時間間隔移動，有的需要站在上面跳三下才會動，有的……”
“還有還有，學校的鬧鐘聲音是不是太大了點？”
“鬧鐘一響，我是直接坐起來的！”
聽到泰瑞的吐槽，盧西恩別過頭去。
“可能，學校是怕學生上課遲到吧。”
泰瑞撓了撓頭：
“是嗎，那學校還挺關(guān)心學生？”
叮鈴鈴——
上課鈴響起。
弗利維教授也卡點來到教室。
這位教授的身材矮小，站在一堆書本上才夠到講臺。
他掏出名冊，開始用尖細的聲音點名。
點完名后，弗利維開始做起介紹：
“大家或許已經(jīng)認識我了，我是菲利烏斯·弗利維，拉文克勞院長，也是一年級魔咒課的老師。”
“魔咒學，是魔法最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。”
“我們這門課程，主要是教授常見實用的魔法。”
“比如懸浮咒。”
說著弗利維掏出魔杖一點，整個講臺就飛到半空中，穩(wěn)定到甚至沒讓上面的物品晃動。
“或者簡單的變色咒。”
講臺從實木光澤瞬間轉(zhuǎn)化成金燦燦的顏色，頓時吸引了小巫師的眼球。
“好了，各位請拿好魔杖，今天要學習的是照明咒，這并不難，咒語是熒光閃爍（Lumos）”
盧西恩輕輕念出咒語：
“熒光閃爍（Lumos）”
杖尖處就出現(xiàn)一團柔和穩(wěn)定的光球。
這是最簡單的魔咒之一，盧西恩早就掌握了，沒有一點難度。
盧西恩意念一動，稍微調(diào)整魔力的流動。
光球的顏色就由白轉(zhuǎn)藍，接著，光球甚至脫離杖尖，繞著他的頭頂轉(zhuǎn)了一圈。
“格拉夫頓先生，做得很棒！”
注意到盧西恩的施法，弗利維教授快步走過來。
“這是照明咒的變種應(yīng)用，拉文克勞加三分！”
看到盧西恩成功了，很多小巫師也更加賣力。
一旁的泰瑞就不斷甩著魔咒，嘴里不停念咒。
盧西恩看他的杖尖冒出白光，十分明亮但都一閃而過。
照明咒確實簡單基礎(chǔ)，不過只要控制好魔力輸出，也能起到別的作用。
比如，瞬間加大亮度，晃暈對手的眼睛。
如果能讓發(fā)射出去的光團更加持久明亮，數(shù)量再多一些，干擾對方的視線，趁機釋放魔咒，也是個可以嘗試的套路。
盧西恩習慣性地發(fā)散思考著，在他看來，簡單基礎(chǔ)的東西，其實更有開發(fā)延伸的空間。
瞄到泰瑞釋放的光球足夠明亮，但是穩(wěn)定性依舊不夠。
盧西恩溫聲提醒道：
“可以試試想象一團燭火，揮杖的幅度維持在一個半個手掌的距離，力道就像是輕輕托起一顆雞蛋。”
“念咒的時候不用太快，正常語速地讀出來就行。”
根據(jù)盧西恩的建議，泰瑞仔細嘗試了一遍。
“成功了！”
泰瑞的光球不再閃爍，甚至比起其他施法成功的小巫師，他的光球也更加明亮穩(wěn)定。
“謝謝，盧西恩，你說得太準了！”
泰瑞一臉興奮，高興地晃著魔杖，直到他閃到弗利維教授，才尷尬地收回魔杖。
看到泰瑞完成了照明咒，他周圍的小巫師也遵循著盧西恩剛剛的方法，一個個都釋放出光團。
頓時，這一片成了教室里最光明的地方。
就站在不遠處的弗利維教授，欣慰地看著這一幕。
之前和麥格教授的交談，就讓弗利維關(guān)注起盧西恩這位頗具天賦的小巫師。
盧西恩用出變種照明咒的時候，其實還算在弗利維意料之內(nèi)。
但是聽到盧西恩具體詳細地指導同學，弗利維眼中卻是露出真正的驚喜。
一個鑒別是否掌握知識的好辦法：就是看能不能給別人講明白。
而盧西恩很明顯做到了，而且講得很好！
弗利維見過不少可以被稱為天才的學生，但他們大部分人有著一個通病：
自已很快就能掌握一個魔法，但是根本無法講清楚是怎么做到的。
或許對于多數(shù)巫師來說，只要自已能施法成功就夠了。
但弗利維是位教師，是魔咒學領(lǐng)域的大師，他堅信不管是簡單還是復雜的魔法，都有可以復刻的細節(jié)操作。
能夠?qū)⒁粋€技能拆解成最基礎(chǔ)的知識點，并傳授給學生。
這才是一名合格的老師。
盧西恩不僅能自已掌握魔法，還能細致地剖析，耐心地教導同學。
在弗利維看來，這才是真正具有天賦的學生。
他不禁感概：
“也許，盧西恩也挺適合當一名老師？”
最后，第一節(jié)魔咒課圓滿地結(jié)束了。
當然，弗利維教授也沒有忘記，以盧西恩幫助同學為由，給拉文克勞又加了兩分。
其他小巫師涌出教室的同時，盧西恩來到講臺前：
“弗利維教授，我有些魔咒上的問題，能否請教您呢？”
弗利維露出笑容：
“噢，那當然沒問題，你等下有課嗎？”
“沒有，教授。”
弗利維跳下書堆，朝盧西恩招招手：
“那我們?nèi)マk公室聊吧。”