換銜儀式完成后，軍區(qū)參謀長(zhǎng)吳天明少將直接開(kāi)口道：
“蘇銘同志，今天大家齊聚于此，除了見(jiàn)證你的晉升，同時(shí)也希望借此機(jī)會(huì)，更深入地了解一下你之前提交的那篇關(guān)于新時(shí)期士官職能多元化體系建設(shè)的探索與規(guī)劃報(bào)告?！?br/>“作為這份極具前瞻性報(bào)告的作者，請(qǐng)你先向大家簡(jiǎn)要闡述一下，你撰寫(xiě)這份報(bào)告的初衷與核心思考。”
蘇銘微微點(diǎn)頭，上前半步，面對(duì)臺(tái)下眾多高級(jí)軍官，聲音清晰而自信地開(kāi)始講述：
“首長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)?！?br/>“我認(rèn)為，士官隊(duì)伍，與我軍傳統(tǒng)的義務(wù)兵和軍官體系均有不同?！?br/>“在未來(lái)軍隊(duì)建設(shè)和實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中，士官必將扮演越來(lái)越重要的角色，成為基層戰(zhàn)斗單元不可或缺的骨干與中堅(jiān)力量?！?br/>“我閱讀過(guò)大量中外軍事著作，也仔細(xì)研究過(guò)外軍公開(kāi)的一些戰(zhàn)例、訓(xùn)練模式和編制體制資料?！?br/>“我發(fā)現(xiàn)，在其班、排等最基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)單元中，士官往往承擔(dān)著至關(guān)重要的職責(zé)。”
“他們不僅是技術(shù)能手、訓(xùn)練教官，很多時(shí)候更是戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的核心節(jié)點(diǎn)，甚至在小規(guī)模獨(dú)立行動(dòng)中擔(dān)任實(shí)際指揮員?！?br/>“因此，我認(rèn)為，推動(dòng)我軍士官隊(duì)伍的職能向多元化、復(fù)合化方向發(fā)展，是一項(xiàng)必要且緊迫的趨勢(shì)?！?br/>“建立和完善具有我軍特色的士官長(zhǎng)制度，同樣是適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、夯實(shí)基層戰(zhàn)斗力的必然選擇......”
蘇銘結(jié)合外軍經(jīng)驗(yàn)、我軍現(xiàn)狀以及未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需求，從多個(gè)維度條理分明地闡述了自己撰寫(xiě)這篇報(bào)告的根本原因和邏輯起點(diǎn)。
聽(tīng)完他的開(kāi)場(chǎng)陳述，臺(tái)下不少軍官若有所思。
很快，有人舉手示意要求提問(wèn)。
得到吳天明少將首肯后，一名軍官站起身，提問(wèn)道：
“蘇銘同志，你的理論闡述很清晰?！?br/>“那么，能否請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)具體的、我們身邊的實(shí)際案例?！?br/>“來(lái)更直觀(guān)地說(shuō)明，士官職能多元化，乃至設(shè)立士官長(zhǎng)，其現(xiàn)實(shí)意義和迫切性究竟體現(xiàn)在哪里？”
“當(dāng)然可以?！碧K銘臉上露出一絲微笑，這正是他準(zhǔn)備好的部分，“恰好，我身邊就有一個(gè)非常鮮活、極具說(shuō)服力的真實(shí)案例?！?br/>此言一出，臺(tái)下眾人的興趣立刻被提了起來(lái)，目光更加專(zhuān)注。
“我目前所在的單位，是邊防第五團(tuán)偵察連。”
“在我尚未提干晉升軍官之前，我的班長(zhǎng)，史進(jìn)，一名二期士官，就是我眼中極其優(yōu)秀的士官代表?！?br/>蘇銘的語(yǔ)氣帶上了些許感懷與敬意：
“作為一名班長(zhǎng)，他盡職盡責(zé)，帶出了一批又一批素質(zhì)過(guò)硬的好兵、尖子兵。”
“他能夠有條不紊地組織全班各項(xiàng)訓(xùn)練，并且針對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士的特點(diǎn)，盡心盡力地幫助他們提高軍事技能和綜合素質(zhì)?！?br/>“當(dāng)然，我知道，這些聽(tīng)起來(lái)似乎都是一名優(yōu)秀班長(zhǎng)應(yīng)該做到的本職工作?！?br/>“但問(wèn)題恰恰在于，就是這樣一位各方面都表現(xiàn)出色的二期士官班長(zhǎng)，在服役期滿(mǎn)后，卻面臨著退伍離開(kāi)部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)?！?br/>“隨著年齡增長(zhǎng)，體能指標(biāo)出現(xiàn)自然下滑，這是客觀(guān)生理規(guī)律，無(wú)可厚非。”
“但是，如果僅僅因?yàn)轶w能峰值已過(guò)，就讓一位在組訓(xùn)、管理、教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，并且展現(xiàn)出極強(qiáng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的優(yōu)秀士官離開(kāi)戰(zhàn)斗崗位?！?br/>“我認(rèn)為，這無(wú)疑是對(duì)軍隊(duì)寶貴人才資源的一種巨大浪費(fèi)！”
略微停頓了一下。
蘇銘的聲音提高：
“在上一次高原實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)之前，我奉命代理三排排長(zhǎng)職務(wù)，并組織全排進(jìn)行了一個(gè)月的‘超綱’強(qiáng)化訓(xùn)練?！?br/>“我的班長(zhǎng)史進(jìn)，就在這一個(gè)月的時(shí)間里，以驚人的毅力和領(lǐng)悟力，掌握了作為一名坦克車(chē)長(zhǎng)兼指揮員所需具備的絕大部分專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與戰(zhàn)術(shù)知識(shí)?！?br/>“在此次演習(xí)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗中，我的班長(zhǎng)，這位原本的偵察兵班長(zhǎng)，卻以‘坦克分隊(duì)指揮長(zhǎng)’的臨時(shí)身份，在復(fù)雜電磁環(huán)境和激烈對(duì)抗下，冷靜、果斷地向下屬戰(zhàn)車(chē)下達(dá)了超過(guò)三十條具體的戰(zhàn)術(shù)指令！”
“最終，他指揮的坦克分隊(duì)，成功取得了‘以一穿四’的輝煌戰(zhàn)績(jī)！”
“事后復(fù)盤(pán)分析，他所下達(dá)的三十多條指令中，僅有三條被判定為‘非必要性指令’，命令準(zhǔn)確率與有效性高得驚人?！?br/>“而這，僅僅是他經(jīng)過(guò)一個(gè)月針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練后取得的成果！”
“試想，這樣一位具備卓越學(xué)習(xí)能力、臨機(jī)決斷能力和豐富帶兵經(jīng)驗(yàn)的二期士官班長(zhǎng)，如果僅僅因?yàn)椤抗贂x升渠道相對(duì)狹窄’、‘職能定位相對(duì)單一’而不得不脫下軍裝，這難道不是一種令人痛心的浪費(fèi)嗎？”
“如果能夠參照我報(bào)告中所構(gòu)想的路徑，為這樣優(yōu)秀的士官提供繼續(xù)深造、拓展職能、向‘士官長(zhǎng)’或?qū)I(yè)技術(shù)士官發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)?！?br/>“我相信，他們必定能在新的崗位上，為我軍的現(xiàn)代化建設(shè)與戰(zhàn)斗力生成，做出更多、更具價(jià)值的貢獻(xiàn)！”
蘇銘的講述結(jié)合了具體人物、具體事件和具體數(shù)據(jù)，情感真摯，邏輯有力。
話(huà)音落下，臺(tái)下再次響起了熱烈的掌聲，許多軍官頻頻點(diǎn)頭。
這個(gè)來(lái)自基層、發(fā)生在身邊的真實(shí)案例，比任何理論推演都更具沖擊力和說(shuō)服力。
緊接著，又有一位上校舉手發(fā)言提問(wèn)：
“蘇銘同志，你強(qiáng)調(diào)了士官職能多元化的必要性，也舉了成功的例子。”
“那么，對(duì)于如何系統(tǒng)性地培養(yǎng)和建立這樣一支多元化的士官隊(duì)伍，你有什么具體的思路或構(gòu)想嗎？”
蘇銘略作思考，流暢應(yīng)答：
“我認(rèn)為，思路可以借鑒軍官培養(yǎng)體系，但同時(shí)要突出士官特色?！?br/>“例如，可以建立周期性的士官輪訓(xùn)與交叉培訓(xùn)制度，按照服役年限和專(zhuān)業(yè)等級(jí)，安排士官到不同兵種、不同專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)或培訓(xùn)，目標(biāo)是‘精通本專(zhuān)業(yè)，掌握多技能’?！?br/>“軍官有陸軍指揮學(xué)院、各兵種工程學(xué)院等高等學(xué)府進(jìn)行深造，士官同樣可以擁有專(zhuān)門(mén)針對(duì)其特點(diǎn)的‘士官學(xué)校’或‘士官培訓(xùn)中心’?！?br/>“我們可以先選擇幾所條件成熟的院?；蛴?xùn)練基地，開(kāi)設(shè)‘士官長(zhǎng)培訓(xùn)班’、‘高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)士官研修班’等進(jìn)行試點(diǎn)，摸索經(jīng)驗(yàn)，完善教材和培訓(xùn)模式，再逐步推廣?！?br/>“士官與軍官，只是軍隊(duì)中職能分工和發(fā)展路徑不同的兩類(lèi)骨干?！?br/>“但他們有一個(gè)至關(guān)重要的共同點(diǎn)：都是能夠、而且必須通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)不斷進(jìn)步、適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)變化的群體！”
“停止學(xué)習(xí)，就意味著可能被淘汰?！?br/>“......”
整整兩個(gè)多小時(shí)，蘇銘面對(duì)來(lái)自不同部門(mén)、不同級(jí)別軍官提出的多個(gè)角度的問(wèn)題，始終應(yīng)對(duì)自如。
回答既有理論高度，又能結(jié)合基層實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)扎實(shí)。
這份游刃有余的表現(xiàn)，讓臺(tái)下那位始終未發(fā)一言的總參中將，眼中贊賞之色愈發(fā)濃重，不時(shí)微微頷首。
原本計(jì)劃中的晉升儀式，儼然變成了一場(chǎng)高水平的軍事理論研討與答辯會(huì)。
......
會(huì)議結(jié)束后，在禮堂旁一間安靜的小型休息室內(nèi)。
來(lái)自總參的中將端起茶杯，輕輕啜飲一口，對(duì)陪同的藏區(qū)軍區(qū)參謀長(zhǎng)吳天明少將感慨道：
“老吳，你們藏區(qū)軍區(qū)這次，可真是給了我們一個(gè)大大的驚喜，出了這么一位不得了的人才?！?br/>“戰(zhàn)略眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，思維不僵化，敢于創(chuàng)新，更難得的是，既有扎實(shí)的理論功底，又有過(guò)硬的實(shí)戰(zhàn)能力，還能將兩者結(jié)合思考?！?br/>“這非常好，是我軍當(dāng)前非常需要的新型軍事人才。”
吳天明少將臉上帶著笑容，回應(yīng)道：
“蘇銘同志確實(shí)是個(gè)好苗子。他有個(gè)特點(diǎn)，酷愛(ài)閱讀軍事書(shū)籍?！?br/>“下連隊(duì)沒(méi)多久，就把偵察連圖書(shū)室里那點(diǎn)藏書(shū)全看完了，還嫌不夠，自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)、申請(qǐng)補(bǔ)充了不少，帶動(dòng)了他們連隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍?！?br/>“上次高原演習(xí)前，我們就已經(jīng)嘗試讓他在所帶的三排，進(jìn)行了一些小范圍的‘士官多能化’訓(xùn)練探索，效果您也聽(tīng)他說(shuō)了，很不錯(cuò)?！?br/>中將放下茶杯，語(yǔ)氣認(rèn)真的說(shuō)道：
“這樣的人才，必須重點(diǎn)培養(yǎng)，好好規(guī)劃他的發(fā)展路徑。”
“他寫(xiě)的那幾篇報(bào)告，我都仔細(xì)看了?！?br/>“任何一篇的深度和前瞻性，拿來(lái)作為陸軍指揮學(xué)院博士研究生的畢業(yè)論文都綽綽有余?！?br/>“既然已經(jīng)破格晉升中尉了，你們打算什么時(shí)候送他去院校系統(tǒng)深造？”
“總在基層摸爬滾打固然能積累經(jīng)驗(yàn)，但系統(tǒng)的軍事理論教育和戰(zhàn)略思維培養(yǎng)也不能缺?！?br/>吳天明少將立刻回答：
“已經(jīng)和陸軍指揮學(xué)院那邊溝通協(xié)調(diào)好了?！?br/>“安排他和最近一期入學(xué)的中級(jí)指揮培訓(xùn)班學(xué)員一同入校學(xué)習(xí)?！?br/>“系統(tǒng)性的理論提升和思維拓展，對(duì)他未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要?！?br/>“嗯，這樣安排很好?！敝袑Ⅻc(diǎn)了點(diǎn)頭，表示認(rèn)可，隨后又沉吟道：
“關(guān)于他報(bào)告中提出的一些構(gòu)想，特別是士官制度改革方面的建議，牽扯面廣，意義重大。”
“等我回去后，需要召集相關(guān)部門(mén)開(kāi)會(huì)專(zhuān)題研究討論，形成初步意見(jiàn)后，再通知你們軍區(qū)。”
“可能后續(xù)還需要蘇銘同志提供更詳細(xì)的資料，或者參與一些研討?！?br/>吳天明少將正色道：“明白。我們一定全力配合總部的工作。”