鎮(zhèn)中學(xué)，物理課堂。
四十張金屬課桌前，坐著四十名身著統(tǒng)一青灰校服的少年少女，面容大多木然，常年的壓力學(xué)習(xí)，全都顯得有些麻木。
講臺上，中年教師王明理一身筆挺的灰色制服，胸前別著高級講師徽章，正用教鞭指點著全息投影屏。
屏幕上展示著一幅精確到厘米級分辨率的月球表面圖，環(huán)形山、月海、隕石坑歷歷在目，冰冷而真實。
“這是登月拍下的照片，故事中所謂廣寒宮，玉兔搗藥，不過是古人缺乏科學(xué)認(rèn)知時編撰的神話傳說。”
“登月計劃第三階段已圓滿完成。本月十七日開拓者七號采集車在JH區(qū)域鉆取到深度三十二米的月壤樣本，其中檢測到稀有氦-3同位素，預(yù)估儲量可供哈迷國能源消耗兩千年——”
........................
所有學(xué)生聽后，全都不由的心神搖曳！
“老師！”
一個清脆的女聲響起，帶著壓抑不住的興奮。
全班目光轉(zhuǎn)向第三排中央。
扎著馬尾辮的女生林曉薇舉起手，眼睛亮晶晶地盯著全息屏：“老師！月球上……真的沒有嫦娥嗎？那些環(huán)形山，會不會是古代神仙大戰(zhàn)留下的痕跡？”
教室里出現(xiàn)了一些笑聲。
王明理皺眉，教鞭敲擊講臺：“林曉薇同學(xué)，科學(xué)要講實證！月球表面是隕石撞擊形成的環(huán)形山，與什么神仙大戰(zhàn)毫無關(guān)系。這種浪漫幻想要不得，要尊重客觀事實！”
林曉薇吐了吐舌頭，縮回座位，但眼中那份對星空的神往并未消退。
王明理繼續(xù)講解，切換圖像至火星探測畫面：“接下來看火星。赤焰計劃已在該行星建立前哨站，初步探測顯示，火星兩極存在大量水冰，地下可能蘊(yùn)藏著稀有礦產(chǎn)——”
“老師！”
這次是坐在第一排的眼鏡少年陳銳。
“我看書上說，火星礦產(chǎn)開采的成本收益比目前是1：3.7，而小行星帶開采的預(yù)估收益比可達(dá)1：8.2。會轉(zhuǎn)向小行星帶嗎？”
這個問題太過專業(yè)，許多同學(xué)露出茫然神色。
王明理卻眼睛一亮，贊許地點頭：“陳銳同學(xué)預(yù)習(xí)得很好。確實，未來的重點正是小行星帶稀有金屬開采。所以同學(xué)們要學(xué)好物理、數(shù)學(xué)、工程學(xué)，未來才有機(jī)會參與這些偉大工程！”
陳銳滿意地坐下，在本子上快速記錄著什么。
王明理趁熱打鐵，切換圖像至一片璀璨的星云：“看，這是獵戶座星云，距離我們一千三百光年。那里正在誕生新的恒星系統(tǒng)................”
“老師！”
一個胖乎乎的少年王浩迫不及待地舉手，聲音洪亮，“我們什么時候能造出光速飛船？能不能像星海黑暗林里那樣，去其他星系殖民？我看影戲里說，宇宙資源是無限的，誰先占有誰就強(qiáng)大！”
提到最近大熱的戲星海黑暗林，許多學(xué)生眼睛更亮了。
那部影戲描繪的，正是一個弱肉強(qiáng)食、資源至上的宇宙叢林法則。
王明理這次沒有批評，反而露出鼓勵的微笑：“王浩同學(xué)的問題很有前瞻性。雖然目前光速航行還只是理論，但曲速引擎、蟲洞技術(shù)都在研究中。只要大家努力學(xué)習(xí)，將來未必不能實現(xiàn)！記住，宇宙資源無盡，人類的未來也無窮！”
許多學(xué)生開始交頭接耳，眼中滿是憧憬：
“我要當(dāng)宇航員，去火星挖礦！”
“我要造飛船，去小行星帶淘金！”
“我要研究曲速引擎，第一個飛出太陽系！”
少年們的想象力被徹底點燃。
在這里星空成了最后一塊可以合法暢想無限可能的領(lǐng)域。
雖然這無限可能依然被框定在占有資源，擴(kuò)張權(quán)力的思維模式中，但至少，它讓這些少年眼中有了光。
王明理滿意地看著課堂氣氛，繼續(xù)推進(jìn)：“所以同學(xué)們要明白，科學(xué)的意義，就是不斷突破認(rèn)知邊界，不斷占有更多資源，不斷提升文明等級。古人所謂天人合一，順應(yīng)自然，那是被動適應(yīng)，而我們，是主動尋求真理！”
就在這時——
“老師。”
全班四十道目光齊刷刷轉(zhuǎn)向教室后排靠窗位置。
那里坐著清瘦少年楊岳，校服整潔，面色平靜，眼中卻有種與年齡不符的深沉清澈，與周圍熾熱的氛圍格格不入。
“楊岳同學(xué)，有問題？”
“古經(jīng)之中，天圓地方，日月旋轉(zhuǎn)，東升西落，方屬地，圓屬天，天圓地方。天象蓋笠，地法覆槃，天地各中高外下。此為古經(jīng)之中的說法，沒有有一個典籍，說日月是恒星衛(wèi)星之論?！?/p>
聲音不高，卻字字清晰，在突然寂靜的教室里如驚雷炸響。
剛才還在暢想星空殖民的同學(xué)們，此刻全都愣住了。
林曉薇眨了眨眼，看看楊岳，又看看全息屏上的星云，腦中那個神仙大戰(zhàn)環(huán)形山的浪漫幻想，與楊岳口中古經(jīng)產(chǎn)生了一絲絲的聯(lián)系。
陳銳推了推眼鏡，眉頭緊鎖。
王浩則直接嚷出來：“楊岳你說啥呢？古代那套早過時了！”
同桌的胖少年趙小虎急忙拉扯楊岳衣袖：“你瘋了！說這些干什么！沒看見大家都在討論未來嗎？”
王明理面色沉了下來：“楊岳同學(xué)，你所說的古經(jīng)，是前科學(xué)時代的樸素認(rèn)知。古人沒有錯，但他們沒有現(xiàn)代科學(xué)儀器，沒有深空探測技術(shù)，自然只能憑肉眼觀測得出片面結(jié)論。”
“老師的意思是，古代幾萬年，都是落后？所有先賢智慧，都不值一提？”
“你胡說什么！古代當(dāng)然落后！沒有科學(xué)，沒有技術(shù)，連月亮是什么都不知道！我們現(xiàn)在能登月，能探測火星，將來還能飛出太陽系！這才是進(jìn)步！”
林曉薇猶豫了一下，也小聲說：“楊岳……那些古老傳說，聽聽就好，當(dāng)不得真的……”
陳銳冷冷道：“討論問題要基于實證數(shù)據(jù)。你所謂的古經(jīng)，有觀測記錄嗎？有實驗驗證嗎？有數(shù)學(xué)模型嗎？如果沒有，就只是文學(xué)想象，不能作為認(rèn)知依據(jù)。”
“就是啊，都什么時代了還說這些……”
“耽誤大家時間，我還想問老師曲速引擎的事呢?！?/p>
“估計是看那些老古董書看傻了……”
王明理深吸一口氣：“楊岳同學(xué)，科學(xué)是實證的，是可重復(fù)驗證的。你所說的那些……玄學(xué)，缺乏實證基礎(chǔ)，屬于前科學(xué)時代的迷信殘余。學(xué)校課堂是傳授科學(xué)知識的地方，不是討論迷信的場所?！?/p>
“所以！”
楊岳抬眼掃過那些或憤怒、或譏諷、或困惑的同學(xué)，最后落在王明理臉上。
“老師否定所有先賢，就是對的？同學(xué)們向往星空、征服外域，就是唯一正確的道路？”
這話問得太過根本，以至于教室里突然安靜下來。
所有人都感覺到，這個平日沉默寡言的同窗，此刻提出的問題，似乎觸及了某種更深層的東西。
不是技術(shù)問題，不是知識問題，而是……方向問題，意義問題。
“罰站！教室后面，面對墻壁，站到放學(xué)！”
楊岳不再言語，默默走出座位，走向教室后方。
楊岳步履沉穩(wěn)，臉上無悲無喜，眼中無怨無怒，只有深深的、如古井般的平靜。
只是那平靜深處，藏著一絲難以察覺的困惑，還有一絲……悲憫。
趙小虎看著同窗的背影，欲言又止，最終低下頭，繼續(xù)在筆記本上畫著想象中的宇宙飛船。
其他學(xué)生也紛紛收回目光，仿佛剛才那場短暫的沖突從未發(fā)生。
王明理清了清嗓子，強(qiáng)行將氣氛拉回：“好了，我們繼續(xù)。剛才說到曲速引擎的理論基礎(chǔ)...............”
而罰站的楊岳，雖然在站立，則是輕輕閉目，意識安住與無盡虛空之中，一時間，楊岳感受到，頭頂?shù)念^骨似乎不存在了，無限清涼的氣，直接灌入頭頂，綿綿不絕。
楊岳頓時感受，這課堂亂糟糟的，唯有宇宙皆備與我，天地與我共生，才是最美妙之處。
一時間，楊岳不知時間流逝，不知多久，林曉薇才推了推：“楊岳，你怎么了，睡著了嗎？你怎么說了這些話？”
楊岳說：“沒什么，就感覺老師講的，跟所有的經(jīng)文全都背道而馳，才有的疑惑！放學(xué)后，我去回春堂，問問師父！”
林曉薇聽后驚訝道：“回春堂，我記得，我每次生病都去哪里，那個李大夫好厲害，我娘說，我三歲的時候是李大夫一針救命呢，我跟你一起去！”
楊岳聽后點點頭：“好啊，我們一起去！”
放學(xué)后，學(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù)，收拾書包，魚貫而出。
趙小虎磨蹭到最后，走到楊岳身邊：“楊岳，你今天怎么了？那些話……以后別說了，影響評優(yōu)評先?！?/p>
楊岳轉(zhuǎn)身，看著同桌眼中那份真誠的擔(dān)憂，輕輕點頭：“知道了，謝謝?！?/p>
語氣溫和，卻疏離。
趙小虎張了張嘴，終究沒再說什么，背著書包匆匆離去。
...............
回春堂內(nèi)，藥香氤氳。
楊岳推門而入時，李風(fēng)剛剛給一個病人診治完。
看了看楊岳，又看了看楊曉薇。
“坐！”
楊岳首先詢問，而林曉薇則是安靜聽著。
“師父，學(xué)生疑惑，古經(jīng)所載，明明有深意，先賢所傳，明明有大用。為何在老師眼中，在同學(xué)眼中，這些都成了迷信，落后？”
“更令學(xué)生困惑的是，當(dāng)學(xué)生提出疑問時，所有人都用一種你瘋了的眼神看著我。仿佛質(zhì)疑現(xiàn)代科學(xué)，就是質(zhì)疑他們存在的全部意義?！?/p>
李風(fēng)靜靜聽著，待少年說完說道。
“你的疑惑，沒有錯。你初見元神，元神之光照耀，原本篡位為君的識神已經(jīng)成為了臣子，故而會有來自元神的目光重新看待世間，與佛門佛法，這也叫意識轉(zhuǎn)變?yōu)槊钣^察智！而他們的反駁，也沒有錯?！?/p>
所謂的妙觀察智，便是后天意識看待的一切都是線性的，如同是螞蟻的目光，沒有高度，只有平面。
元神是什么？
元神是來自先天陰陽未判時，故而元神沒有時間概念，沒有生死概念，沒有一切的概念，就是靈光獨照。
當(dāng)意識被識神綁架，則目光看待都是線性的，也就是現(xiàn)在過去未來這種線性。
當(dāng)意識與元神合一，則形成俯瞰的視角，那么一切的事，都有了新的解讀。
然而，元神難尋，一個人如同能夠覺醒元神，可能需要無數(shù)世的宿慧才能做到。
若是不然，縱然是看到經(jīng)文關(guān)于元神的說法，也是不信的，但凡真有看到元神說法而有了一絲相信的人，都是具備慧根的人。
故而李風(fēng)才說，他們也沒錯。
楊岳怔?。骸八麄円矝]錯嗎？”
“你生于此世，為末法之世。”
“末法之世？”楊岳輕聲重復(fù)。
林曉薇則是問道：“李伯伯，末法之世是什么？”
李風(fēng)頷首說道：“末法之世，一切學(xué)問皆為外馳，即心識不斷向外攀緣、占有、確認(rèn)。科學(xué)如此，技術(shù)如此，乃至修行若不得真?zhèn)鳎矔S為外馳之學(xué)?！?/p>
李風(fēng)說完拿出云笈七簽給了楊岳：“如今，你已意識安住于元神，這本書通讀無礙，可以解決你一切疑惑了！”
李風(fēng)翻到一頁說道：“末法之時，人心外馳。以耳目為真，以儀器為實。見日月則言巖石，觀山河則說地質(zhì)。逐物忘返，認(rèn)假為真。雖得世間小術(shù)，而失大道根本。”
說罷，李風(fēng)看向楊岳。
“你今日質(zhì)疑的月球是巖石星球之論，在末法之世，是不可動搖的真理。為何？因為否定了這個真理，就等于否定了心神外馳、占有物質(zhì)的全部意義?！?/p>
楊岳眼中泛起明悟之光：“師父是說……整個學(xué)說體系，都是建立在這種外馳占有的認(rèn)知基礎(chǔ)上？”
李風(fēng)點點頭：“若承認(rèn)古人天圓地方，日月有靈的認(rèn)知與更深層的真理性，那么這些年一切的學(xué)術(shù)，觀測-量化-占有的認(rèn)知模式，就會從根本上被動搖。隨之崩塌的，是建立在這套模式之上的整個文明體系——技術(shù)發(fā)展、資源掠奪、等級劃分、欲望滿足……一切都會失去正當(dāng)性?！?/p>
“一個錯誤需要無數(shù)的錯誤掩蓋，從而形成龐大的學(xué)術(shù)，而無法被顛覆，然而卻悄然之間把古文明幾萬年的積累顛覆了！”
“這便是，識神如灰塵，會層層遮蔽元神之光，然而元神之光則不損分毫，不過是一時被遮蔽，而識神本就虛假，一旦元神展現(xiàn)光明，識神便也隨之瓦解！”
楊岳聽后頓時明白這個道理。
“師父所言，這世間與人心同步，人心被遮蔽，則如同世界真理被遮蔽，故而，這世間的一切，心為一切之理！”
李風(fēng)聽后頓時笑了：“好，好，好，楊岳，你能領(lǐng)悟到這一步，算是看到究竟，此便是天人合一之理！”
“所以，你的老師要批判你，你的同學(xué)要疏遠(yuǎn)你。不是因為他們愚昧，而是因為你的疑問，觸及了他們賴以生存的現(xiàn)實根基。這個現(xiàn)實，是他們用一生去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)、去維護(hù)的。否定了它，就等于否定了他們?nèi)康娜松饬x?！?/p>
楊岳沉默良久，此刻卻是明白了。
如同是陳銳一樣，學(xué)習(xí)最好，所有的一切都注重這些，還有老師的一切名譽(yù)，生存，全都來自于這些，如何反駁他們？
“可是……為何無人理解？哪怕只有一個人，能夠靜下心來想一想，古人傳承萬年的智慧，難道全是胡說？”
李風(fēng)淡淡一笑說道：“因為末法之世，共業(yè)已成。眾生心識同向外馳，同認(rèn)假為真，如同千萬人同做一個夢，夢中一切清晰真實，無人愿醒。”
“你因緣際會，破執(zhí)見性，如夢中人忽醒。醒者看夢，自然覺得荒謬，而夢中人看你，卻覺得你才是瘋了。”
這番比喻，如醍醐灌頂。
楊岳眼中最后一絲迷茫散去。
“弟子明白了。不是他們錯，也不是弟子對，而是……醒夢有別，認(rèn)知維度不同。”
李風(fēng)點點頭：“明白歸明白，路還要走。學(xué)要上，書要讀，試要考。只是心中需清明——這一切，不過是末法之世的共業(yè)顯相，是眾生心識共造的游戲規(guī)則。你參與其中，卻不必認(rèn)同，你遵守規(guī)則，卻不必執(zhí)著。”
楊岳眼中泛起堅定之光：“弟子謹(jǐn)記，該上學(xué)便上學(xué)，該考試便考試，但心中那盞燈，絕不因外境而動搖。”
林曉薇聽著兩人的對話，不明覺厲，但是卻根本無法理解半分。