鎮(zhèn)中學(xué),物理課堂。
四十張金屬課桌前,坐著四十名身著統(tǒng)一青灰校服的少年少女,面容大多木然,常年的壓力學(xué)習(xí),全都顯得有些麻木。
講臺上,中年教師王明理一身筆挺的灰色制服,胸前別著高級講師徽章,正用教鞭指點著全息投影屏。
屏幕上展示著一幅精確到厘米級分辨率的月球表面圖,環(huán)形山、月海、隕石坑歷歷在目,冰冷而真實。
“這是登月拍下的照片,故事中所謂廣寒宮,玉兔搗藥,不過是古人缺乏科學(xué)認(rèn)知時編撰的神話傳說。”
“登月計劃第三階段已圓滿完成。本月十七日開拓者七號采集車在JH區(qū)域鉆取到深度三十二米的月壤樣本,其中檢測到稀有氦-3同位素,預(yù)估儲量可供哈迷國能源消耗兩千年——”
........................
所有學(xué)生聽后,全都不由的心神搖曳!
“老師!”
一個清脆的女聲響起,帶著壓抑不住的興奮。
全班目光轉(zhuǎn)向第三排中央。
扎著馬尾辮的女生林曉薇舉起手,眼睛亮晶晶地盯著全息屏:“老師!月球上……真的沒有嫦娥嗎?那些環(huán)形山,會不會是古代神仙大戰(zhàn)留下的痕跡?”
教室里出現(xiàn)了一些笑聲。
王明理皺眉,教鞭敲擊講臺:“林曉薇同學(xué),科學(xué)要講實證!月球表面是隕石撞擊形成的環(huán)形山,與什么神仙大戰(zhàn)毫無關(guān)系。這種浪漫幻想要不得,要尊重客觀事實!”
林曉薇吐了吐舌頭,縮回座位,但眼中那份對星空的神往并未消退。
王明理繼續(xù)講解,切換圖像至火星探測畫面:“接下來看火星。赤焰計劃已在該行星建立前哨站,初步探測顯示,火星兩極存在大量水冰,地下可能蘊(yùn)藏著稀有礦產(chǎn)——”
“老師!”
這次是坐在第一排的眼鏡少年陳銳。
“我看書上說,火星礦產(chǎn)開采的成本收益比目前是1:3.7,而小行星帶開采的預(yù)估收益比可達(dá)1:8.2。會轉(zhuǎn)向小行星帶嗎?”
這個問題太過專業(yè),許多同學(xué)露出茫然神色。
王明理卻眼睛一亮,贊許地點頭:“陳銳同學(xué)預(yù)習(xí)得很好。確實,未來的重點正是小行星帶稀有金屬開采。所以同學(xué)們要學(xué)好物理、數(shù)學(xué)、工程學(xué),未來才有機(jī)會參與這些偉大工程!”
陳銳滿意地坐下,在本子上快速記錄著什么。
王明理趁熱打鐵,切換圖像至一片璀璨的星云:“看,這是獵戶座星云,距離我們一千三百光年。那里正在誕生新的恒星系統(tǒng)................”
“老師!”
一個胖乎乎的少年王浩迫不及待地舉手,聲音洪亮,“我們什么時候能造出光速飛船?能不能像星海黑暗林里那樣,去其他星系殖民?我看影戲里說,宇宙資源是無限的,誰先占有誰就強(qiáng)大!”
提到最近大熱的戲星海黑暗林,許多學(xué)生眼睛更亮了。
那部影戲描繪的,正是一個弱肉強(qiáng)食、資源至上的宇宙叢林法則。
王明理這次沒有批評,反而露出鼓勵的微笑:“王浩同學(xué)的問題很有前瞻性。雖然目前光速航行還只是理論,但曲速引擎、蟲洞技術(shù)都在研究中。只要大家努力學(xué)習(xí),將來未必不能實現(xiàn)!記住,宇宙資源無盡,人類的未來也無窮!”
許多學(xué)生開始交頭接耳,眼中滿是憧憬:
“我要當(dāng)宇航員,去火星挖礦!”
“我要造飛船,去小行星帶淘金!”
“我要研究曲速引擎,第一個飛出太陽系!”
少年們的想象力被徹底點燃。
在這里星空成了最后一塊可以合法暢想無限可能的領(lǐng)域。
雖然這無限可能依然被框定在占有資源,擴(kuò)張權(quán)力的思維模式中,但至少,它讓這些少年眼中有了光。
王明理滿意地看著課堂氣氛,繼續(xù)推進(jìn):“所以同學(xué)們要明白,科學(xué)的意義,就是不斷突破認(rèn)知邊界,不斷占有更多資源,不斷提升文明等級。古人所謂天人合一,順應(yīng)自然,那是被動適應(yīng),而我們,是主動尋求真理!”
就在這時——
“老師。”
全班四十道目光齊刷刷轉(zhuǎn)向教室后排靠窗位置。
那里坐著清瘦少年楊岳,校服整潔,面色平靜,眼中卻有種與年齡不符的深沉清澈,與周圍熾熱的氛圍格格不入。
“楊岳同學(xué),有問題?”
“古經(jīng)之中,天圓地方,日月旋轉(zhuǎn),東升西落,方屬地,圓屬天,天圓地方。天象蓋笠,地法覆槃,天地各中高外下。此為古經(jīng)之中的說法,沒有有一個典籍,說日月是恒星衛(wèi)星之論?!?/p>
聲音不高,卻字字清晰,在突然寂靜的教室里如驚雷炸響。
剛才還在暢想星空殖民的同學(xué)們,此刻全都愣住了。
林曉薇眨了眨眼,看看楊岳,又看看全息屏上的星云,腦中那個神仙大戰(zhàn)環(huán)形山的浪漫幻想,與楊岳口中古經(jīng)產(chǎn)生了一絲絲的聯(lián)系。
陳銳推了推眼鏡,眉頭緊鎖。
王浩則直接嚷出來:“楊岳你說啥呢?古代那套早過時了!”
同桌的胖少年趙小虎急忙拉扯楊岳衣袖:“你瘋了!說這些干什么!沒看見大家都在討論未來嗎?”
王明理面色沉了下來:“楊岳同學(xué),你所說的古經(jīng),是前科學(xué)時代的樸素認(rèn)知。古人沒有錯,但他們沒有現(xiàn)代科學(xué)儀器,沒有深空探測技術(shù),自然只能憑肉眼觀測得出片面結(jié)論。”
“老師的意思是,古代幾萬年,都是落后?所有先賢智慧,都不值一提?”
“你胡說什么!古代當(dāng)然落后!沒有科學(xué),沒有技術(shù),連月亮是什么都不知道!我們現(xiàn)在能登月,能探測火星,將來還能飛出太陽系!這才是進(jìn)步!”
林曉薇猶豫了一下,也小聲說:“楊岳……那些古老傳說,聽聽就好,當(dāng)不得真的……”
陳銳冷冷道:“討論問題要基于實證數(shù)據(jù)。你所謂的古經(jīng),有觀測記錄嗎?有實驗驗證嗎?有數(shù)學(xué)模型嗎?如果沒有,就只是文學(xué)想象,不能作為認(rèn)知依據(jù)。”
“就是啊,都什么時代了還說這些……”
“耽誤大家時間,我還想問老師曲速引擎的事呢?!?/p>
“估計是看那些老古董書看傻了……”
王明理深吸一口氣:“楊岳同學(xué),科學(xué)是實證的,是可重復(fù)驗證的。你所說的那些……玄學(xué),缺乏實證基礎(chǔ),屬于前科學(xué)時代的迷信殘余。學(xué)校課堂是傳授科學(xué)知識的地方,不是討論迷信的場所?!?/p>
“所以!”
楊岳抬眼掃過那些或憤怒、或譏諷、或困惑的同學(xué),最后落在王明理臉上。
“老師否定所有先賢,就是對的?同學(xué)們向往星空、征服外域,就是唯一正確的道路?”
這話問得太過根本,以至于教室里突然安靜下來。
所有人都感覺到,這個平日沉默寡言的同窗,此刻提出的問題,似乎觸及了某種更深層的東西。
不是技術(shù)問題,不是知識問題,而是……方向問題,意義問題。
“罰站!教室后面,面對墻壁,站到放學(xué)!”
楊岳不再言語,默默走出座位,走向教室后方。
楊岳步履沉穩(wěn),臉上無悲無喜,眼中無怨無怒,只有深深的、如古井般的平靜。
只是那平靜深處,藏著一絲難以察覺的困惑,還有一絲……悲憫。
趙小虎看著同窗的背影,欲言又止,最終低下頭,繼續(xù)在筆記本上畫著想象中的宇宙飛船。
其他學(xué)生也紛紛收回目光,仿佛剛才那場短暫的沖突從未發(fā)生。
王明理清了清嗓子,強(qiáng)行將氣氛拉回:“好了,我們繼續(xù)。剛才說到曲速引擎的理論基礎(chǔ)...............”
而罰站的楊岳,雖然在站立,則是輕輕閉目,意識安住與無盡虛空之中,一時間,楊岳感受到,頭頂?shù)念^骨似乎不存在了,無限清涼的氣,直接灌入頭頂,綿綿不絕。
楊岳頓時感受,這課堂亂糟糟的,唯有宇宙皆備與我,天地與我共生,才是最美妙之處。
一時間,楊岳不知時間流逝,不知多久,林曉薇才推了推:“楊岳,你怎么了,睡著了嗎?你怎么說了這些話?”
楊岳說:“沒什么,就感覺老師講的,跟所有的經(jīng)文全都背道而馳,才有的疑惑!放學(xué)后,我去回春堂,問問師父!”
林曉薇聽后驚訝道:“回春堂,我記得,我每次生病都去哪里,那個李大夫好厲害,我娘說,我三歲的時候是李大夫一針救命呢,我跟你一起去!”
楊岳聽后點點頭:“好啊,我們一起去!”
放學(xué)后,學(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù),收拾書包,魚貫而出。
趙小虎磨蹭到最后,走到楊岳身邊:“楊岳,你今天怎么了?那些話……以后別說了,影響評優(yōu)評先?!?/p>
楊岳轉(zhuǎn)身,看著同桌眼中那份真誠的擔(dān)憂,輕輕點頭:“知道了,謝謝?!?/p>
語氣溫和,卻疏離。
趙小虎張了張嘴,終究沒再說什么,背著書包匆匆離去。
...............
回春堂內(nèi),藥香氤氳。
楊岳推門而入時,李風(fēng)剛剛給一個病人診治完。
看了看楊岳,又看了看楊曉薇。
“坐!”
楊岳首先詢問,而林曉薇則是安靜聽著。
“師父,學(xué)生疑惑,古經(jīng)所載,明明有深意,先賢所傳,明明有大用。為何在老師眼中,在同學(xué)眼中,這些都成了迷信,落后?”
“更令學(xué)生困惑的是,當(dāng)學(xué)生提出疑問時,所有人都用一種你瘋了的眼神看著我。仿佛質(zhì)疑現(xiàn)代科學(xué),就是質(zhì)疑他們存在的全部意義?!?/p>
李風(fēng)靜靜聽著,待少年說完說道。
“你的疑惑,沒有錯。你初見元神,元神之光照耀,原本篡位為君的識神已經(jīng)成為了臣子,故而會有來自元神的目光重新看待世間,與佛門佛法,這也叫意識轉(zhuǎn)變?yōu)槊钣^察智!而他們的反駁,也沒有錯?!?/p>
所謂的妙觀察智,便是后天意識看待的一切都是線性的,如同是螞蟻的目光,沒有高度,只有平面。
元神是什么?
元神是來自先天陰陽未判時,故而元神沒有時間概念,沒有生死概念,沒有一切的概念,就是靈光獨照。
當(dāng)意識被識神綁架,則目光看待都是線性的,也就是現(xiàn)在過去未來這種線性。
當(dāng)意識與元神合一,則形成俯瞰的視角,那么一切的事,都有了新的解讀。
然而,元神難尋,一個人如同能夠覺醒元神,可能需要無數(shù)世的宿慧才能做到。
若是不然,縱然是看到經(jīng)文關(guān)于元神的說法,也是不信的,但凡真有看到元神說法而有了一絲相信的人,都是具備慧根的人。
故而李風(fēng)才說,他們也沒錯。
楊岳怔?。骸八麄円矝]錯嗎?”
“你生于此世,為末法之世。”
“末法之世?”楊岳輕聲重復(fù)。
林曉薇則是問道:“李伯伯,末法之世是什么?”
李風(fēng)頷首說道:“末法之世,一切學(xué)問皆為外馳,即心識不斷向外攀緣、占有、確認(rèn)。科學(xué)如此,技術(shù)如此,乃至修行若不得真?zhèn)鳎矔S為外馳之學(xué)?!?/p>
李風(fēng)說完拿出云笈七簽給了楊岳:“如今,你已意識安住于元神,這本書通讀無礙,可以解決你一切疑惑了!”
李風(fēng)翻到一頁說道:“末法之時,人心外馳。以耳目為真,以儀器為實。見日月則言巖石,觀山河則說地質(zhì)。逐物忘返,認(rèn)假為真。雖得世間小術(shù),而失大道根本。”
說罷,李風(fēng)看向楊岳。
“你今日質(zhì)疑的月球是巖石星球之論,在末法之世,是不可動搖的真理。為何?因為否定了這個真理,就等于否定了心神外馳、占有物質(zhì)的全部意義?!?/p>
楊岳眼中泛起明悟之光:“師父是說……整個學(xué)說體系,都是建立在這種外馳占有的認(rèn)知基礎(chǔ)上?”
李風(fēng)點點頭:“若承認(rèn)古人天圓地方,日月有靈的認(rèn)知與更深層的真理性,那么這些年一切的學(xué)術(shù),觀測-量化-占有的認(rèn)知模式,就會從根本上被動搖。隨之崩塌的,是建立在這套模式之上的整個文明體系——技術(shù)發(fā)展、資源掠奪、等級劃分、欲望滿足……一切都會失去正當(dāng)性?!?/p>
“一個錯誤需要無數(shù)的錯誤掩蓋,從而形成龐大的學(xué)術(shù),而無法被顛覆,然而卻悄然之間把古文明幾萬年的積累顛覆了!”
“這便是,識神如灰塵,會層層遮蔽元神之光,然而元神之光則不損分毫,不過是一時被遮蔽,而識神本就虛假,一旦元神展現(xiàn)光明,識神便也隨之瓦解!”
楊岳聽后頓時明白這個道理。
“師父所言,這世間與人心同步,人心被遮蔽,則如同世界真理被遮蔽,故而,這世間的一切,心為一切之理!”
李風(fēng)聽后頓時笑了:“好,好,好,楊岳,你能領(lǐng)悟到這一步,算是看到究竟,此便是天人合一之理!”
“所以,你的老師要批判你,你的同學(xué)要疏遠(yuǎn)你。不是因為他們愚昧,而是因為你的疑問,觸及了他們賴以生存的現(xiàn)實根基。這個現(xiàn)實,是他們用一生去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)、去維護(hù)的。否定了它,就等于否定了他們?nèi)康娜松饬x?!?/p>
楊岳沉默良久,此刻卻是明白了。
如同是陳銳一樣,學(xué)習(xí)最好,所有的一切都注重這些,還有老師的一切名譽(yù),生存,全都來自于這些,如何反駁他們?
“可是……為何無人理解?哪怕只有一個人,能夠靜下心來想一想,古人傳承萬年的智慧,難道全是胡說?”
李風(fēng)淡淡一笑說道:“因為末法之世,共業(yè)已成。眾生心識同向外馳,同認(rèn)假為真,如同千萬人同做一個夢,夢中一切清晰真實,無人愿醒。”
“你因緣際會,破執(zhí)見性,如夢中人忽醒。醒者看夢,自然覺得荒謬,而夢中人看你,卻覺得你才是瘋了。”
這番比喻,如醍醐灌頂。
楊岳眼中最后一絲迷茫散去。
“弟子明白了。不是他們錯,也不是弟子對,而是……醒夢有別,認(rèn)知維度不同。”
李風(fēng)點點頭:“明白歸明白,路還要走。學(xué)要上,書要讀,試要考。只是心中需清明——這一切,不過是末法之世的共業(yè)顯相,是眾生心識共造的游戲規(guī)則。你參與其中,卻不必認(rèn)同,你遵守規(guī)則,卻不必執(zhí)著。”
楊岳眼中泛起堅定之光:“弟子謹(jǐn)記,該上學(xué)便上學(xué),該考試便考試,但心中那盞燈,絕不因外境而動搖。”
林曉薇聽著兩人的對話,不明覺厲,但是卻根本無法理解半分。