最開(kāi)始大家都感覺(jué)今天江南市簡(jiǎn)直是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
上午是來(lái)自江南市石易縣的陳青，下午又是祁爽得到機(jī)會(huì)。
然而，在幾分鐘之后，祁爽依然還在宏觀政策到國(guó)際形勢(shì)的分析中侃侃而談，言辭激昂。
越聽(tīng)越讓人覺(jué)得浮在半空，缺乏堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)。
陳青抬眼看向講臺(tái)上的蔡副院長(zhǎng)。
然而，蔡軍面色沉穩(wěn)，并沒(méi)有任何表情，甚至眼神注視的方向都沒(méi)有調(diào)整。
這心性，讓陳青暗自佩服。
但他也不敢確定，蔡副院長(zhǎng)是不是認(rèn)可這樣的侃侃而談。
十分鐘之后，祁爽的回答終于畫(huà)上了句號(hào)。
沒(méi)有坐下，而是滿懷期待地看向講臺(tái)上的蔡副院長(zhǎng)。
教室里安靜得落針可聞，這一刻的祁爽似乎成了眾人眼中的焦點(diǎn)。
蔡副院長(zhǎng)并沒(méi)有馬上回應(yīng)，也沒(méi)有開(kāi)口讓祁爽坐下，而是把目光從他身上收回，似乎是在看教材。
但僅僅只是垂目瞬間就抬起，目光不再落在祁爽身上，而是掃過(guò)整個(gè)教室。
這才緩慢開(kāi)口：“古人云，‘治大國(guó)如烹小鮮’。”
“改革固然需要魄力，需要敢于‘破’的勇氣，但更需要注意火候，講究章法。”
“老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)過(guò)：‘其安易持，其未兆易謀’。意思是，局面安穩(wěn)時(shí)容易維持，事情未露征兆時(shí)容易謀劃。”
這時(shí)他的目光才看向祁爽，語(yǔ)氣依舊平和：“祁爽同學(xué)，你覺(jué)得，先賢的這句話，對(duì)于我們今天理解改革中的‘破立’之道，有什么啟示呢？”
祁爽臉上的血色瞬間褪去，張了張嘴，卻一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。
副院長(zhǎng)的話，精準(zhǔn)地?fù)糁辛怂l(fā)言華而不實(shí)、缺乏根基的要害，暗示改革需要在穩(wěn)定中謀劃，而非盲目冒進(jìn)。
這輕飄飄的一句古文，比任何直接的批評(píng)都更具力量。
他僵在那里，面紅耳赤，最終在副院長(zhǎng)平靜的注視和周?chē)粲腥魺o(wú)的目光中，訕訕地坐了下去。
陳青坐在座位上，將副院長(zhǎng)的話一字不落地聽(tīng)進(jìn)耳中。
他摩挲著手中的筆，目光落在筆記本上，卻沒(méi)有在筆記上把蔡副院長(zhǎng)的話記錄下來(lái)。
副院長(zhǎng)的話，不僅僅是駁斥祁爽，更像是一種更高層面的定調(diào)。
這種是不能用言語(yǔ)來(lái)具體歸納的意識(shí)形態(tài)，用文字是完全不能表達(dá)的。
而江南市的未來(lái)，石易縣的下一步，或許正應(yīng)了這句“其安易持，其未兆易謀”。
等到蔡副院長(zhǎng)繼續(xù)再闡述了一些觀點(diǎn)之后，下課鈴聲響起。
這一堂課程結(jié)束，留下的卻是兩個(gè)非常對(duì)立的畫(huà)面。
上午陳青被秦教授略帶褒獎(jiǎng)，下午祁爽被蔡副院長(zhǎng)忽視，人人都知道，第一天江南市確實(shí)出名得有些令人意外了。
陳青收拾好東西，跟在人群中慢慢走出教室。
剛走出教學(xué)樓，孫力就叫住了他。
“小陳，等會(huì)兒。”
陳青站住腳步，回頭等待著孫力追了上來(lái)。
“老孫，有事咱回宿舍慢慢說(shuō)。”陳青雖然知道孫力不會(huì)突兀開(kāi)口，但還是選擇更穩(wěn)妥的提醒。
“也沒(méi)什么事。”孫力走到陳青身邊，“剛才蔡副院長(zhǎng)說(shuō)讓咱們組織一下，選個(gè)班委會(huì)出來(lái)。”
“班委會(huì)？”
“是啊！三個(gè)月的時(shí)間，總是有些雜事。”
孫力雖然在解釋，但陳青的心頭想的卻不是班委會(huì)的事。
蔡副院長(zhǎng)主動(dòng)找孫力，而不是在課堂上公開(kāi)說(shuō)這件事，這里面的道道可不簡(jiǎn)單。
看到陳青的臉色，孫力似乎早有預(yù)料，解釋道：“全班就我年齡最大，人老一點(diǎn)，似乎就只能做點(diǎn)后勤工作了。”
盡管這個(gè)理由看似很合理，但陳青卻不敢這么認(rèn)為。
“老孫你這話說(shuō)的，是有能力才能做好后勤工作。咱這個(gè)班的人可沒(méi)一個(gè)是閑人......”
“哎，我也是頭疼！”孫力面露難色，“只能扯虎皮拉大旗，你可不能不支持我！”
“我？我能做什么呢？”
“不管什么，總是要掛個(gè)職。這個(gè)你熟悉！”
兩人并排的向宿舍走去，一路說(shuō)著話，迎面就差點(diǎn)撞上前面的穆元臻。
孫力像是看到救星一般，一把拉住穆元臻的胳膊，“穆處，這個(gè)事你可必須要幫忙。”
不等穆元臻回應(yīng)，就把蔡副院長(zhǎng)交代的事說(shuō)了一遍。
穆元臻略一沉吟，居然直接點(diǎn)頭答應(yīng)下來(lái)。“好。你是不是也把陳青拉進(jìn)來(lái)了！”
“都瞞不過(guò)你！”孫力笑道，似乎篤定陳青不會(huì)拒絕。
而事實(shí)上，在這個(gè)時(shí)候，即便之前會(huì)猶豫，當(dāng)著穆元臻的面，陳青的確也不能拒絕。
晚上吃完飯，孫力就在宿舍各方面來(lái)回奔跑，終于把研修班的班委會(huì)成員初步名單拿了出來(lái)。
到熄燈睡覺(jué)的時(shí)候，孫力在黑暗中卻告訴陳青，班長(zhǎng)是穆元臻，而他自己就是個(gè)生活委員，給陳青安了個(gè)學(xué)習(xí)委員。
“小陳，就是一個(gè)稱呼，別介意。”
“老孫，你這是把我一個(gè)學(xué)渣當(dāng)成了學(xué)霸對(duì)待，到時(shí)候出問(wèn)題，我可真負(fù)不起責(zé)任。”
“有什么責(zé)任可言！”孫力嘆了口氣，“有班長(zhǎng)在上面呢！要是可以，我寧愿下午下課的時(shí)候從后門(mén)走，就不會(huì)遇到蔡副院長(zhǎng)了。”
孫力的感嘆是為什么，陳青不好詢問(wèn)。
隱約感覺(jué)到這個(gè)班委成員并非是他口中所說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，應(yīng)該會(huì)有一些別的安排。
好在就只有三個(gè)月的時(shí)間，而且研修班的學(xué)習(xí)委員應(yīng)該是最輕松的。
前來(lái)參加研修班的人都是領(lǐng)導(dǎo)，即便是真有什么學(xué)習(xí)需要幫助的地方，一個(gè)電話有太多人會(huì)連夜加班，犯不上找他自降身價(jià)。
只是，孫力把自己放到生活委員的位置，才是真的累。
但凡有誰(shuí)請(qǐng)假，孫力都要知道。
宿舍有什么問(wèn)題，他也不能回避。
莫非還真是因?yàn)樗哪昙o(jì)大一點(diǎn)？
正如孫力預(yù)計(jì)的一樣，研修班的班委會(huì)成員并沒(méi)有引起多大的風(fēng)波。
班長(zhǎng)的名字，似乎就是一種表態(tài)。
更何況，還要在這三個(gè)月內(nèi)管理這些個(gè)個(gè)在當(dāng)?shù)乇揪筒黄椒驳母刹俊?/p>
唯獨(dú)第二天晚上，祁爽下課后進(jìn)到陳青和孫力的宿舍，各種試探班委會(huì)成員的組成原因。
陳青和孫力都不約而同的把問(wèn)題拋了出去，聲稱是宣布人穆元臻班長(zhǎng)才知道。
祁爽試探無(wú)果，也沒(méi)久留。
孫力看著門(mén)口消失的背影搖了搖頭。
可是，就在陳青都沒(méi)放在心上的班委會(huì)，在十天之后，難題就擺在了他面前。
秦教授交代了一個(gè)新的討論“基層治理難點(diǎn)剖析”，要求全班分組討論。
他這個(gè)學(xué)習(xí)委員由安排分組。
雖然研修班的基本資料在同學(xué)錄里面已經(jīng)有，但各自到底誰(shuí)擅長(zhǎng)什么先不說(shuō)。
這個(gè)分組也是個(gè)非常考驗(yàn)?zāi)芰Φ膯?wèn)題。
每組必須要有一個(gè)領(lǐng)頭的，也要有善于歸納和發(fā)言的。
手上拿著全班的名單，指尖在穆元臻的名字上敲了敲，“班長(zhǎng)，別怪我。”
這位省委組織部的副處，在擔(dān)任班長(zhǎng)后，行事卻低調(diào)到滴水不漏，此刻正站在窗邊與孫力低聲交談。
陳青將手中的全班名單做了分組標(biāo)記之后，起身走了過(guò)去。
“班長(zhǎng)，有個(gè)事還得您給一些意見(jiàn)。”
他沒(méi)說(shuō)自己已經(jīng)分好組了，把名單遞了過(guò)去。
穆元臻回頭“哦”了一聲，像是毫不在意的接過(guò)名單，快速的掃了一眼。
嘴角浮起一絲難以察覺(jué)的弧度。
陳青卻沒(méi)有再理會(huì)，而是看向?qū)O力，“老孫，你有什么想法。”
“我這一天天的，都沒(méi)準(zhǔn)備。你可不能丟下我。”孫力笑著回應(yīng)，“我還要靠你，我現(xiàn)在腦子還是亂的。”
兩人隨口聊著，穆元臻不得已需要看看名單。
而且，陳青分組的時(shí)候，可是專門(mén)跳著名字在后面標(biāo)注的1、2、3、4......
穆元臻要仔細(xì)看，就必須要花點(diǎn)時(shí)間。
約莫一分多鐘之后，穆元臻在全班同學(xué)的注視下，接過(guò)陳青手中的筆，“我看，你們兩兄弟在一起是真合適。”
說(shuō)著，就在名單上改了一下。
因?yàn)橹瓣惽喙蠢盏姆纸M他和孫力是分開(kāi)的。
有了穆元臻動(dòng)筆，這份分組名單就不是陳青的事了，而是在眾目睽睽下，穆元臻確定的。
沒(méi)辦法，陳青只能把問(wèn)題難度拋給班長(zhǎng)穆元臻來(lái)解決。
穆元臻沒(méi)有拒絕，還動(dòng)了筆，這就造成了事實(shí)。
陳青接過(guò)穆元臻遞還回來(lái)的名單，直接折疊后回到座位。
拿出一份空白的紙張，開(kāi)始寫(xiě)各組的名單。
第二天一早，陳青拿著剛打印好的研討分組名單，并沒(méi)有馬上宣讀，依舊遞給了穆元臻。
“穆班長(zhǎng)，分組初步安排好了，您看看是否還有需要修改的？”
穆元臻只是掃了一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，“你是學(xué)習(xí)委員，你牽頭，我配合。”
話鋒一轉(zhuǎn)，“明天下午秦風(fēng)教授主持的研討會(huì)，材料準(zhǔn)備得如何了？聽(tīng)說(shuō)你選的案例很‘接地氣’。”
“結(jié)合了親身經(jīng)歷的一點(diǎn)思考，”陳青轉(zhuǎn)身從自己的課桌上拿起一份精心準(zhǔn)備的研討提綱遞過(guò)去，“選了石易縣青石鎮(zhèn)群體事件作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)在信息傳導(dǎo)機(jī)制失靈、基層應(yīng)急響應(yīng)遲滯，以及干部脫離群眾導(dǎo)致信任斷裂這三個(gè)維度。”