黨校教學(xué)樓三層，西側(cè)盡頭。
楚風(fēng)云站在305辦公室門(mén)口，手里抱著一個(gè)牛皮紙袋。
門(mén)虛掩著，里面?zhèn)鱽?lái)翻書(shū)的聲音。
他抬手敲了三下。
“進(jìn)?！?/p>
楚風(fēng)云推門(mén)進(jìn)去。
辦公室不大，三面墻全是書(shū)架，堆滿(mǎn)了線(xiàn)裝書(shū)和各類(lèi)文獻(xiàn)。靠窗的位置擺著一張老式辦公桌，桌面上除了臺(tái)燈和茶杯，就是摞得高高的文件。
方教授坐在椅子上，頭也不抬。
“放桌上?！?/p>
楚風(fēng)云走到辦公桌前，把紙袋放在桌角。
方教授這才抬頭，看到來(lái)人，愣了一下。
“是你?！?/p>
楚風(fēng)云雙手垂在身側(cè)。
“方教授，您上次課上提到的'價(jià)格雙軌制'改革的利弊，我回去查了些資料，但總感覺(jué)隔了一層。您是親歷者，不知能否有幸聽(tīng)您講講當(dāng)年的故事和細(xì)節(jié)？我特別想知道，當(dāng)時(shí)反對(duì)意見(jiàn)的背后，到底是什么考量。”
方教授的手指停在書(shū)頁(yè)上。
他盯著楚風(fēng)云，三秒鐘沒(méi)說(shuō)話(huà)。
“你查了什么資料？”
楚風(fēng)云從紙袋里抽出一沓打印紙，翻到第三頁(yè)。
“1985年到1988年的物價(jià)指數(shù)變化表，中央文件匯編里關(guān)于價(jià)格改革的十二次會(huì)議紀(jì)要摘錄，還有當(dāng)時(shí)幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的公開(kāi)發(fā)言記錄?！?/p>
他停頓一秒。
“但這些都是結(jié)果，我想知道過(guò)程。當(dāng)時(shí)推行雙軌制的時(shí)候，反對(duì)派提出了哪些具體理由？支持派又是怎么說(shuō)服他們的？這些東西，檔案里沒(méi)有。”
方教授接過(guò)那沓紙，掃了兩眼。
“你連郭樹(shù)清那篇內(nèi)參都找到了？”
楚風(fēng)云點(diǎn)頭。
“托人從檔案館復(fù)印的。”
方教授把紙放在桌上，往后靠。
“坐?！?/p>
楚風(fēng)云拉開(kāi)對(duì)面的椅子坐下。
方教授端起茶杯，喝了一口。
“你剛才問(wèn)反對(duì)派的理由，其實(shí)很簡(jiǎn)單——怕亂。”
他放下杯子。
“1985年之前，所有商品價(jià)格都是計(jì)劃定的，老百姓拿著票證去供銷(xiāo)社買(mǎi)東西，價(jià)格一分錢(qián)不會(huì)變。突然說(shuō)要放開(kāi)價(jià)格，讓市場(chǎng)定價(jià)，那些搞計(jì)劃經(jīng)濟(jì)幾十年的人，第一反應(yīng)就是擔(dān)心物價(jià)飛漲，老百姓買(mǎi)不起東西，社會(huì)動(dòng)蕩?！?/p>
楚風(fēng)云沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是聽(tīng)。
方教授繼續(xù)。
“當(dāng)時(shí)有個(gè)老同志，在中央會(huì)議上拍桌子，說(shuō)放開(kāi)價(jià)格就是把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的成果全毀了，是走資本主義道路。這個(gè)帽子一扣，誰(shuí)敢接著往下推？”
他停頓。
“但支持派也有理由。他們說(shuō)，不放開(kāi)價(jià)格，企業(yè)就沒(méi)有自主權(quán)，生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少全聽(tīng)上面的，沒(méi)有效率。而且計(jì)劃價(jià)格和市場(chǎng)價(jià)格差距太大，導(dǎo)致批文滿(mǎn)天飛，腐敗成風(fēng)。與其這樣，不如讓市場(chǎng)說(shuō)了算?！?/p>
楚風(fēng)云的手指在膝蓋上敲了兩下。
“那最后是怎么說(shuō)服反對(duì)派的？”
方教授笑了。
“沒(méi)說(shuō)服。”
楚風(fēng)云抬頭。
方教授的手指在桌面上畫(huà)了一個(gè)圈。
“雙軌制的本質(zhì)，就是妥協(xié)。支持派不敢一步到位放開(kāi)所有價(jià)格，反對(duì)派也攔不住改革的大勢(shì)，所以折中——計(jì)劃內(nèi)的部分繼續(xù)按計(jì)劃價(jià)格走，計(jì)劃外的部分按市場(chǎng)價(jià)格走。”
他停頓。
“這個(gè)辦法表面上皆大歡喜，實(shí)際上埋了一堆雷?！?/p>
楚風(fēng)云往前傾。
“什么雷？”
方教授站起來(lái)，走到書(shū)架前，抽出一本《改革決策研究》。
“第一個(gè)雷，尋租。有權(quán)力的人可以用計(jì)劃價(jià)格拿到物資，轉(zhuǎn)手按市場(chǎng)價(jià)格賣(mài)出去，中間的差價(jià)就是暴利。當(dāng)時(shí)有多少人靠批文發(fā)財(cái)，你查不到，檔案館也不會(huì)留?！?/p>
他翻開(kāi)書(shū)，指著其中一頁(yè)。
“第二個(gè)雷，市場(chǎng)扭曲。計(jì)劃價(jià)格和市場(chǎng)價(jià)格長(zhǎng)期并存，導(dǎo)致資源配置效率低下，企業(yè)鉆空子，市場(chǎng)秩序混亂。”
他合上書(shū)。
“第三個(gè)雷，社會(huì)矛盾。老百姓看著有人靠倒賣(mài)批文發(fā)財(cái)，心理不平衡，怨氣越積越多。1988年的搶購(gòu)風(fēng)潮，就是這種矛盾的集中爆發(fā)?！?/p>
楚風(fēng)云沉默三秒。
“那為什么還要推行雙軌制？既然知道會(huì)有這些問(wèn)題?！?/p>
方教授轉(zhuǎn)身。
“因?yàn)闆](méi)有更好的辦法?！?/p>
他走回座位。
“改革不是做數(shù)學(xué)題，不是算出最優(yōu)解就能執(zhí)行。改革是在現(xiàn)有條件下，找一條阻力最小的路。雙軌制雖然有問(wèn)題，但至少能讓改革繼續(xù)往前走，而不是原地踏步。”
楚風(fēng)云的手指收緊。
“所以改革的邏輯，不是追求完美，而是在不完美中前進(jìn)?！?/p>
方教授盯著他。
“你懂了?！?/p>
他重新坐下，拿起桌上那沓資料。
“很多人以為改革是頂層設(shè)計(jì)好了，下面照著執(zhí)行就行。其實(shí)不是。改革是一邊走一邊摸索，碰到問(wèn)題就調(diào)整，調(diào)整完繼續(xù)走?！?/p>
他把資料推回楚風(fēng)云面前。
“你今天問(wèn)的這些，宋哲那幫人不會(huì)問(wèn)。他們只會(huì)背書(shū)本上的理論，告訴你亞當(dāng)·斯密怎么說(shuō)，哈耶克怎么說(shuō)。但那些理論放在中國(guó)，根本不適用。”
楚風(fēng)云接過(guò)資料。
“方教授，您的意思是，理論要結(jié)合實(shí)際？”
方教授搖頭。
“不是結(jié)合實(shí)際，而是從實(shí)際出發(fā)。理論是工具，不是教條。哪個(gè)理論有用就用哪個(gè)，沒(méi)有哪個(gè)理論是萬(wàn)能的。”
他停頓。
“你在基層干了幾年，應(yīng)該比我更清楚這一點(diǎn)。”
楚風(fēng)云點(diǎn)頭。
“確實(shí)。很多時(shí)候，上面的政策到了基層，根本沒(méi)法執(zhí)行。不是政策不好，而是基層的情況太復(fù)雜，一刀切行不通?！?/p>
方教授的表情柔和了一些。
“所以我一直覺(jué)得，黨校應(yīng)該多招點(diǎn)像你這樣的基層干部，少招點(diǎn)那些只會(huì)背理論的人?！?/p>
他拿起茶壺，往兩個(gè)杯子里倒水。
“你來(lái)黨校，想學(xué)什么？”
楚風(fēng)云接過(guò)茶杯。
“想學(xué)怎么把基層經(jīng)驗(yàn)變成理論，再把理論用到更大的舞臺(tái)上。”
方教授喝了一口茶。
“野心不小。”
楚風(fēng)云沒(méi)否認(rèn)。
“不敢說(shuō)野心，但既然來(lái)了，總要有點(diǎn)收獲?！?/p>
方教授放下杯子。
“兩周后的論文研討會(huì)，你打算寫(xiě)什么？”
楚風(fēng)云沉默兩秒。
“還沒(méi)想好。”
方教授笑了。
“撒謊?！?/p>
楚風(fēng)云抬頭。
方教授的手指敲在桌面上。
“你今天帶著這些資料來(lái)找我，就是想聽(tīng)我講雙軌制的事。你肯定已經(jīng)有了自已的想法，現(xiàn)在是想從我這里驗(yàn)證一下?！?/p>
他停頓。
“說(shuō)吧，你想寫(xiě)什么？”
楚風(fēng)云放下茶杯。
“我想寫(xiě)改革中的利益博弈?！?/p>
方教授挑眉。
楚風(fēng)云繼續(xù)。
“所有改革，本質(zhì)上都是利益的重新分配。有人得益，就有人受損。雙軌制的問(wèn)題，不是技術(shù)層面的問(wèn)題，而是利益層面的問(wèn)題。那些靠倒賣(mài)批文發(fā)財(cái)?shù)娜?，就是改革的既得利益者。而那些反?duì)派，很多是因?yàn)楦母镉|動(dòng)了他們的權(quán)力基礎(chǔ)。”
他停頓。
“如果不解決利益博弈的問(wèn)題，任何改革都會(huì)走樣?！?/p>
方教授盯著他，三秒鐘沒(méi)說(shuō)話(huà)。
然后他站起來(lái)，走到窗邊。
“你這個(gè)題目，危險(xiǎn)?！?/p>
楚風(fēng)云沒(méi)動(dòng)。
“我知道?！?/p>
方教授轉(zhuǎn)身。
“利益博弈這種東西，大家心照不宣，你非要捅破窗戶(hù)紙，會(huì)得罪人?！?/p>
楚風(fēng)云的語(yǔ)氣很穩(wěn)。
“但如果不說(shuō)，問(wèn)題就永遠(yuǎn)解決不了?！?/p>
方教授走回座位。
“你打算怎么寫(xiě)？”
楚風(fēng)云從紙袋里抽出另一份資料。
“我會(huì)用金水縣的案例。去年我們推行土地流轉(zhuǎn)改革，遇到的最大阻力不是農(nóng)民，而是村干部。因?yàn)橥恋亓鬓D(zhuǎn)會(huì)削弱村干部對(duì)土地的控制權(quán)，影響他們的利益?！?/p>
他翻開(kāi)資料。
“我會(huì)分析村干部的利益訴求，以及我們是怎么化解這種利益沖突的。然后把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面，提出一套改革中利益博弈的解決機(jī)制?！?/p>
方教授接過(guò)資料，掃了一眼。
“這個(gè)案例好。接地氣，有說(shuō)服力?！?/p>
他合上資料。
“但你要注意一點(diǎn)，別把話(huà)說(shuō)得太滿(mǎn)。改革中的利益博弈，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。你提出的機(jī)制，只能是一種參考，不能說(shuō)這就是唯一的解決辦法?！?/p>
楚風(fēng)云點(diǎn)頭。
“我明白。”
方教授把資料推回去。
“兩周后，我等著看你的論文?！?/p>
他停頓。
“如果寫(xiě)得好，我會(huì)推薦給幾位老領(lǐng)導(dǎo)看?！?/p>
楚風(fēng)云的手指在資料邊緣停頓半秒。
“多謝方教授?！?/p>
方教授擺手。
“別謝我，你自已的本事?！?/p>
他重新拿起桌上的書(shū)。
“去吧，我要備課了?！?/p>
楚風(fēng)云起身，把資料裝回紙袋。
走到門(mén)口，方教授又開(kāi)口。
“楚風(fēng)云?！?/p>
楚風(fēng)云回頭。
方教授沒(méi)抬頭。
“黨校這地方，表面上是來(lái)學(xué)習(xí)的，實(shí)際上是來(lái)站隊(duì)的。你不站隊(duì)，有人會(huì)覺(jué)得你清高，有人會(huì)覺(jué)得你傻?！?/p>
他停頓。
“但我覺(jué)得，你既不清高，也不傻?！?/p>
楚風(fēng)云沒(méi)說(shuō)話(huà)。
方教授翻了一頁(yè)書(shū)。
“所以別讓我失望?！?/p>
楚風(fēng)云推開(kāi)門(mén)走出去。
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教學(xué)樓一層，學(xué)員休息室。
宋哲坐在沙發(fā)上，周?chē)鷩甙藗€(gè)學(xué)員。
“方教授那個(gè)人，脾氣古怪，不好接觸?！彼握芏酥璞??！拔胰ミ^(guò)兩次，都被擋在門(mén)外?！?/p>
旁邊一個(gè)處級(jí)干部點(diǎn)頭。
“方教授雖然學(xué)術(shù)地位高，但畢竟不在權(quán)力中樞。我們還是應(yīng)該多接觸行政領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>
宋哲笑了。
“也不能這么說(shuō)。方教授在學(xué)術(shù)界的影響力還是很大的，只是他不輕易給人指導(dǎo)?！?/p>
話(huà)音剛落，一個(gè)學(xué)員從門(mén)口進(jìn)來(lái)。
“宋哲，你猜我剛才看到什么？”
宋哲抬頭。
“什么？”
“楚風(fēng)云從方教授辦公室出來(lái)，手里還抱著一堆資料?！?/p>
宋哲的手指停在杯沿上。
“他去找方教授？”
“對(duì)，我親眼看到的。而且方教授還送他到門(mén)口，態(tài)度挺客氣。”
沙發(fā)上的幾個(gè)人互相看了一眼。
宋哲放下茶杯。
“有意思?！?/p>
他站起來(lái)，走到窗邊。
“我還以為楚風(fēng)云只會(huì)埋頭做事，不懂經(jīng)營(yíng)人脈。看來(lái)是我小看他了?！?/p>
處級(jí)干部湊過(guò)來(lái)。
“宋哲，你覺(jué)得楚風(fēng)云想干什么？”
宋哲轉(zhuǎn)身。
“他想走方教授這條線(xiàn)，繞開(kāi)我們這個(gè)圈子，直接接觸上層?！?/p>
他笑了。
“這個(gè)人，不簡(jiǎn)單?！?/p>