李雪梅拿著卷子回到座位，心里卻有些波瀾。
她本以為，陸璽燃或許會對她有些微的敵意，或者至少是競爭者的審視。
然而，都沒有。
陸璽燃的解答清晰而準確，直接到沒有任何多余的言語或表情，只對問題本身負責。
這反而讓李雪梅對她產生了更多的好奇。
后來，類似的請教又發生過幾次。
有時是李雪梅問陸璽燃，有時是別的同學拿著題過來，陸璽燃無一例外，都會耐心解答。
她講題時語速平穩，邏輯清晰，通常會指出最核心的卡殼點，但從不替人把題完全做完。她似乎有一種能力，能迅速看透問題的本質，然后用最簡潔的方式呈現出來。
漸漸地，班上流傳開一種說法：問陸璽燃題，比直接問老師效率高，前提是你能跟上她的思路。
可也僅此而已。
除了講題，陸璽燃幾乎不參與任何閑談。
課間，她要么在座位上做題，要么去走廊盡頭安靜的地方背單詞。
中午吃飯，她總是獨自一人，速度快，吃完就回教室。
體育課自由活動，女生們三五成群聊天，她就繞著操場一圈一圈慢跑。
她就像一個自律到極致的苦行僧，嚴格按照自己的時間表運行，與外界的喧囂保持著恰到好處的距離。
蘇曉雯曾私下評價：“陸璽燃像個學習機器，沒有感情的。”
李雪梅卻覺得，或許不是沒有感情，而是她的感情和精力，都投注到了另一個更堅定的目標上，以至于無暇他顧。
一天晚上，輪到李雪梅和蘇曉雯做值日。她們打掃完教室，發現陸璽燃還沒走，正對著一道物理題凝神思考，草稿紙上寫得密密麻麻。
“陸璽燃，還不走嗎？我們要鎖門了。”蘇曉雯喊道。
陸璽燃抬起頭，似乎才意識到時間，她看了看窗外暗下來的天色，開始收拾書包。“馬上。”
三人一起走出教學樓。深秋的夜晚，風已經帶了涼意，吹得地上的枯葉嘩嘩作響。
蘇曉雯是個憋不住話的，她看著陸璽燃平靜的側臉，忍不住問：“陸璽燃，你每天這么拼，不累嗎？我看你好像都不怎么跟人說話。”
陸璽燃腳步頓了一下，似乎沒料到蘇曉雯會問這個。
她沉默了幾秒，才開口：“還好。說話需要精力，我覺得把精力用在思考上，效率更高。”
“那你不會覺得孤單嗎？”蘇曉雯追問。
“孤單？”陸璽燃重復了一遍這個詞，臉上露出近乎困惑的表情，她似乎從未考慮過這個問題。
“學習的時候，不會。做題的時候，腦子里是滿的。”她想了想，又補充道，“而且，我有目標。有了目標，其他事情就……不重要了。”
“你的目標是什么？考上最好的大學？”李雪梅忍不住問。
陸璽燃看向她，目光坦然：“嗯，清華或者北大，最好是物理系。”她說得那么自然，那么篤定，仿佛那不是遙不可及的夢想，而是一個既定要去完成的任務。
“你成績已經這么好了，應該可以的。”蘇曉雯咂舌。
“不夠。”陸璽燃搖搖頭，“只是年級第一不夠，我們這里的年級第一，放在全省或者全國也不一定能代表什么，除非競賽……”
她說到這里，停頓了一下，目光落在李雪梅身上：“你通過了預賽，復賽加油。”
李雪梅心頭一震。
這是她第一次從陸璽燃口中聽到關于競賽的事情，而且語氣如此平常，甚至帶著一點……鼓勵？
“我……上次是運氣。”李雪梅有些不好意思。
“不是運氣。”陸璽燃很肯定地說，“預賽最后那道大題，我沒做出來，時間不夠。后來聽張老師說，你做出來了。”
陸璽燃頓了頓，又接著說道：“競賽和平時考試不一樣，平時考試考的是基礎和熟練，要求穩和快。競賽很多時候考的是思維，是跳出常規路徑的能力，甚至是勇氣，敢去嘗試那些看起來笨但可能有效的辦法。你在那道題上，有這種勇氣。”
李雪梅愣住了。
她沒想到陸璽燃會記得那道題，更沒想到她會這樣評價。
“可是，那種方法太費時間了，復賽題量更大……”李雪梅說出自己的擔憂。
“所以需要訓練。”陸璽燃嘴角勾了勾，“既要有扎實的基礎保證解題速度，又要保持思維的靈活性，能處理非常規題。張老師后續準備給你進行的競賽輔導，應該就是針對這個。”說話間，她似乎想起了什么，從書包側袋里拿出一本訂起來的冊子，遞給李雪梅：“這是我之前整理的一些競賽題型的思路分析，可能對你有用。有些題，解法不止一種，多看看有助于拓展思維。”
李雪梅接過冊子，上面的字跡工整，圖表也畫得簡明清晰。
她翻了一下，里面分門別類，記錄了許多競賽典型題的要點和多種解法旁注。
“這……太謝謝你了！”李雪梅由衷地說。
“不用謝。互相學習。”
陸璽燃說這話時，目光清正，沒有任何恭維或客套的意思，仿佛只是在陳述一個觀察到的事實。
蘇曉雯在旁邊聽得有點懵，但她也感覺到了陸璽燃釋放的善意，插話道：“那以后我們可以一起討論題目啊！我和雪梅經常一起學的。”
陸璽燃看了蘇曉雯一眼，又看看李雪梅，點了點頭：“好。”
只是她似乎不太習慣這種“約定”，說完就略微加快了腳步：“我還有事，先回宿舍了，再見。”
看著她的背影消失在通往女生宿舍樓的小路盡頭，蘇曉雯吐了吐舌頭：“我的天，她居然一口氣說了這么多話！還夸你了！雪梅，她對你真的很特別。”
李雪梅握著手中的冊子，心里暖融融的。
她搖搖頭：“她不是對我特別，她只是就事論事。她覺得那本冊子對我備戰競賽可能有用，就給了我，她是個很好的人，很稱職的課代表和學習委員。”
李雪梅想起陸璽燃說的“有了目標，其他事情就不重要了”。
對陸璽燃而言，給予幫助和表達佩服，或許也只是“其他事情”中，符合她內心準則，可以順帶而為的一部分。
不摻雜復雜的情緒，簡單，直接，有效。
這種純粹，讓李雪梅感到一種奇特的放松，和陸璽燃相處，不需要猜測，不需要客套，一切圍繞著“學習”和“問題”展開，清晰明了。
這和她與蘇曉雯之間那種帶著關心和分享，甚至有點依賴的友情不同，更像是一種建立在共同目標和彼此認可基礎上的理性同盟。
自那以后，蘇曉雯和李雪梅跟陸璽燃討論問題的時候自然了很多。
陸璽燃依舊不善言談，但涉及學習，她會變得很慷慨，解題思路邏輯嚴密，說話一針見血。
李雪梅從她那里學到了很多，不僅僅是具體的知識，更是一種思考問題的方式——剝離無關情緒，直指核心。
有一次，討論一道競賽難題時，李雪梅提出了一個比較復雜的解題想法。
陸璽燃認真聽完，沒有立即否定，而是說：“你的思路理論上可行，但計算量會很大，考試時間可能不夠。我有個想法，我解出來，你看一下會不會更簡潔？”
她一邊說，一邊在草稿紙上飛快地畫著示意圖。
李雪梅看著那些流暢的線條和清晰的符號，忽然想起張建國說過的話：“物理到了最后，拼的不是巧勁，而是死磕到底的狠勁。”
可陸璽燃此刻展現的，分明是一種建立在深厚功底上化繁為簡的巧勁。
這讓她意識到，真正的狠勁，或許不僅包括死磕的毅力，也包括尋找最優解的智慧。
兩者并不矛盾。
“你好像……特別擅長找到問題的關鍵點。”李雪梅感慨。
陸璽燃放下筆，想了想：“可能是習慣？我習慣把復雜問題拆解成最基本的物理模型和原理。競賽題喜歡把多個知識點和多種情況揉在一起，制造障礙，但撥開那些花樣，核心往往還是牛頓三定律、能量守恒等最根本的東西。平時考試，是檢驗你對這些根本東西掌握得熟不熟、牢不牢。競賽更像是用這些根本東西，去搭建解決新問題的腳手架。目的不同，準備的方向也應該有點區別。”
第二次了，陸璽燃的話總能讓李雪梅對競賽有了更深一層的理解。
她想起張建國給她開小灶時，那些看似刁鉆古怪的題目，確實很少是課本例題的簡單變形，更多是要求你靈活組合運用基本原理，去分析一個陌生的物理情境。
這需要的不只是熟練，更是對原理本質的深刻洞察和遷移能力。
“那……你覺得，準備競賽，會不會影響平時考試的成績？”李雪梅問出了自己一直隱隱擔心的問題。
上學期末，她就因為兼顧競賽和照顧母親，精力不濟，導致成績下滑。