/;劉老發(fā)現(xiàn)自己之前的判斷是沒(méi)有錯(cuò)的。
五班的武道已經(jīng)走出來(lái)了獨(dú)屬于他們自己的道路，甚至可以說(shuō)是全新的一條道路。
就是這一條道路太抽象了一些。
劉老甚至現(xiàn)在已經(jīng)是猜不到五班以后到底會(huì)朝著什么樣的方向發(fā)展了。
但……這是好事！
因?yàn)檫@一條路，在蘇陽(yáng)的帶領(lǐng)下明顯是已經(jīng)走出來(lái)了特色和風(fēng)格，現(xiàn)在就看五班能夠在蘇陽(yáng)的帶領(lǐng)下走多遠(yuǎn)了。
反正劉老覺(jué)著應(yīng)該能走很遠(yuǎn)！
他覺(jué)得自己能夠在有生之年看到這一群孩子能夠成為獨(dú)擋一面的強(qiáng)者！
……
教師宿舍。
蘇陽(yáng)正抓耳撓腮，一邊翻看著資料書(shū)一邊尋找思路。
這些天他已經(jīng)幫助何薇薇建立起來(lái)了跟孫昭一樣的自控機(jī)制，只不過(guò)何薇薇的情況跟孫昭的情況不太一樣。
目前何薇薇能夠進(jìn)入的這個(gè)形態(tài)姑且稱(chēng)之為殺手形態(tài)，雖然她自己叫做美少女殺手形態(tài)。
而這個(gè)殺手形態(tài)的實(shí)際情況實(shí)際上跟孫昭的平衡形態(tài)是一樣的，先是消耗自己的體力，當(dāng)自己的體力消耗一空的時(shí)候才會(huì)消耗自己的生命能量，相當(dāng)于把孫昭的平衡形態(tài)和人蟾形態(tài)直接糅合在了一起。
所以何薇薇并不需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，只要控制住自己的消耗其實(shí)就不會(huì)有太大問(wèn)題。
而蘇陽(yáng)幫助何薇薇建立起來(lái)的自控機(jī)制就可以即使在體力消耗的差不多的時(shí)候解除這個(gè)殺手形態(tài)。
至于蘇陽(yáng)所謂的那一個(gè)精神崇拜的心理學(xué)解釋?zhuān)鋵?shí)是忽悠何薇薇的。
確實(shí)有這么一個(gè)心理學(xué)的現(xiàn)象，但問(wèn)題是用這個(gè)心理學(xué)去詮釋何薇薇身上發(fā)生的現(xiàn)象其實(shí)是不客觀的。
不過(guò)，就好像病人在面對(duì)醫(yī)生的時(shí)候問(wèn)那么多問(wèn)題其實(shí)就是想從醫(yī)生嘴里面說(shuō)出一句你沒(méi)病的性質(zhì)一樣，蘇陽(yáng)要做的就是對(duì)何薇薇進(jìn)行一個(gè)心理安慰，讓她能夠坦然去接受自己這樣一個(gè)形象，不需要有心理負(fù)擔(dān)，讓她能夠更加的去沉浸于這個(gè)她自己世界的角色扮演之中，這樣才能夠更加專(zhuān)注于她的武道修行。
何薇薇的問(wèn)題暫時(shí)算是解決了，但現(xiàn)在更為頭疼的問(wèn)題就擺在了蘇陽(yáng)的面前。
他今天就已經(jīng)問(wèn)過(guò)付云海，曹瀚宇等人關(guān)于武技了解多少。
五班的孩子在這種事情上從來(lái)沒(méi)讓蘇陽(yáng)失望過(guò)！
一問(wèn)三不知。
不過(guò)蘇陽(yáng)就沒(méi)怪他們了，這個(gè)不知道反而是正常的，絕大部分學(xué)生其實(shí)都不了解武技在體內(nèi)的具體運(yùn)作，就算是去了解了，理論和實(shí)踐想要結(jié)合起來(lái)也非常不易。
蘇陽(yáng)就是一個(gè)非常典型的存在，他的理論能力一直挺強(qiáng)，但是他在此之前也學(xué)不會(huì)武技。
要學(xué)會(huì)武技不僅需要硬性的境界要求，也需要自己對(duì)武道有著超乎尋常的了解才能夠掌握。
所以現(xiàn)在蘇陽(yáng)正在找相關(guān)的資料，然后通過(guò)這些資料來(lái)整理出一份通俗易懂的武技常識(shí)。
先得讓五班這些孩子們對(duì)武技有了足夠多的了解蘇陽(yáng)才能夠去教。
這個(gè)就是真的得憑自己的努力和天賦了。
不過(guò)蘇陽(yáng)相信應(yīng)該是可以學(xué)得會(huì)的。
和心法一樣，武技也有適配度。
蘇陽(yáng)之所以能夠確定飛段刺這個(gè)武技適合李一鳴，付云海等人，就是根據(jù)適配度來(lái)查看的。
不過(guò)這個(gè)適配度就沒(méi)有心法那么離譜了。
系統(tǒng)贈(zèng)送的武技適配度最高只有100%！
蘇陽(yáng)的適配度就是100%，隨后嘗試著將自己的飛段刺和每個(gè)人都進(jìn)行了一下適配。
付云海以92%的適配度排名第一，其次是88%的唐元朗，84%的曹瀚宇，76%的程邦，65%的李一鳴。
其他人都已經(jīng)低至50%以下了，蘇陽(yáng)覺(jué)得就不用考慮了，而且其他人其實(shí)也不缺攻擊手段。
這必須得做出取舍，因?yàn)橐扌形浼嫉脑?huà)必然是要抽出精力去理解和學(xué)習(xí)的。
好在忙活了幾天之后蘇陽(yáng)總算是整理出來(lái)了一份武技資料，第二天就把人喊到了辦公室，將這些資料分發(fā)到了付云海等人的手中。
五人看著手中厚厚的一摞資料，頭皮發(fā)麻。
“老蘇，這……都要看完么？”
“為師我接下來(lái)要補(bǔ)足你們的攻擊手段，你們要了解其中的原理就必須去看這些資料，自己嘗試著去感受。”蘇陽(yáng)咳嗽一聲：“反正資料就在這，我把該補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)補(bǔ)充到了，你們愛(ài)學(xué)不學(xué)，不學(xué)拉倒，我還省得費(fèi)心思?！?/p>
五個(gè)人那是立馬認(rèn)真了起來(lái)，保證回去認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的看完。
蘇陽(yáng)擺了擺手，這才讓眾人退下。
他也不想養(yǎng)出來(lái)一堆巨嬰。
所以這次就必須下狠心了。
武技本身也是有利弊的，威力大的同時(shí)消耗也非常大，尤其是武尊之下，釋放一次武技就可能直接進(jìn)入脫力狀態(tài)了，哪怕是武尊級(jí)別的存在，武技也是往往當(dāng)做底牌而使用。
至少對(duì)五班目前的情況來(lái)說(shuō)，武技的意義其實(shí)并沒(méi)有那么大。
可以學(xué)，也可以不學(xué)，蘇陽(yáng)將選擇權(quán)交給了他們自己。
他已經(jīng)將所有有用的信息都提煉了出來(lái)，想學(xué)的自然會(huì)去認(rèn)真學(xué)，而不想學(xué)的拉倒。
還省得心力憔悴。
至于唐元朗特招的事情，韓隊(duì)長(zhǎng)前兩天也打電話(huà)過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)了。
蘇陽(yáng)確實(shí)是找唐元朗談過(guò)了，不過(guò)一說(shuō)要考六十分，唐元朗那表情都是苦澀無(wú)比。
“老蘇，我什么情況你還不了解嗎？”
“別說(shuō)考六十分了，考二三十分對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是折磨呀！”
蘇陽(yáng)暗暗撇嘴。
昆侖巡邏隊(duì)的特招連選擇題都沒(méi)有，全是策論題！
你還以為你能考二三十分？你也太瞧得起你自己了！
你去考試估計(jì)也就考個(gè)位數(shù)！
蘇陽(yáng)之所以自始至終都沒(méi)有跟昆侖巡邏隊(duì)言明情況，那是因?yàn)樗獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)昆侖巡邏隊(duì)負(fù)責(zé)。
這孩子現(xiàn)在放出去那就是一個(gè)定時(shí)炸彈！
就算是他擁有能夠吸引兇獸的能力，但是他甚至連兇獸的種類(lèi)都無(wú)法辨別，缺乏相關(guān)認(rèn)知以及對(duì)危險(xiǎn)等級(jí)的評(píng)估，意外是遲早的事情。
最重要的是，他目前不具備自保的能力。
蘇陽(yáng)不會(huì)輕易放人。
所以從韓隊(duì)長(zhǎng)那里爭(zhēng)取特招延后，給五班一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)間。
……
【接下來(lái)是付云海的專(zhuān)屬人物劇情，過(guò)了付云海的劇情就將進(jìn)入本書(shū)第一個(gè)大劇情】