曹芳“是的，當晚我給書磊洗澡了，還拿了我兒子的衣服給他穿。”

寧稚：“洗澡的時候，你有沒有看到王書磊身上有傷？”

曹芳：“有，他背上有幾片淤青。”

寧稚：“淤青是什么顏色的？紫色、綠色，又或者黃色？”

曹芳想了想，說：“是紫紅色的。”

寧稚：“紫紅色為部位受傷后1-2天；藍綠色為受傷后3-5天；黃色為受傷后5-7天。關于淤青顏色代表的受傷時間，我方咨詢過權威皮膚科專家，專家解答在證據清冊的第21號。”

她看向曹芳：“證人，請你再次告訴法庭，你發現王書磊背上有紫紅色的淤青，是什么時候？”

曹芳：“是九月九號的晚上八九點。”

寧稚：“請法庭注意，證人發現周書磊后背有紫紅色淤青的時間，是案發之后的1天又5小時，也就是說，案發的時間，符合了紫紅色淤青的受傷時間。根據被告人的口供，被害人在案發時，用椅子抽打了王書磊的背部。證人曹芳的口供，證明了這一點！被害人確實在案發時毆打了周書磊！

被告人在警局錄的口供，就曾提到被害人在案發時用椅子砸了孩子的背，她為了保護自己的兒子，才會錯手殺死被害人！

警方在獲得被告人口供后，卻未對王書磊進行司法驗傷，導致本能證明本案被告人殺害被害人為正當防衛的證據缺失！此為警方造成的程序錯誤！”

審判長：“公訴人有沒有問題要質詢證人？”

公訴人：“證人，事情已經過去三個多月，你為什么還能把時間、甚至周書磊背上淤青的顏色都記得這么清楚？”

曹芳：“因為隔天是教師節，中心安排了表演節目，書磊和他媽媽都有參加，但是因為他們家出事了，我們在九月九號下午，臨時把他們的節目換了，不得不加班排練，所以我對這個時間很有印象。”

公訴人：“那周書磊背上的淤青顏色呢？有沒有可能是你記錯了？比方說，把綠色記成了紫色？”

曹芳：“顏色不會記錯，因為洗完澡，我給書磊擦藥了，我兒子在一旁看著，問我——哥哥背上為什么會有茄子？”

公訴人：“你當時拍照或者告訴警察了嗎？”

曹芳搖頭：“沒有，因為書磊是自閉癥伴多動癥，以及感覺統合失調。這類孩子，因為前庭發育不良的關系，經常摔倒撞倒，所以身上經常有傷。我當時看傷口不重，就沒放在心上，給他擦了藥，就哄他去睡了。”

公訴人：“審判長，王書磊是自閉癥，有語言障礙，當天警方已經聯系了法醫對其進行驗傷，但由于王書磊不肯配合，導致法醫無法脫下其衣物進行驗傷。

但法醫仍然采用觸檢方式，隔著衣物檢查王書磊身上的骨骼、肌肉。王書磊當時并無觸痛反應，且神志清醒，因而法醫判斷王書磊沒有在案發時受傷。

辯護人所述王書磊背上的淤青，正如證人曹芳所證，因為孩子患有前庭失調，經常摔傷撞傷，背上的淤青，有可能是案發之前幾小時摔倒所受傷，并不一定是案發時被害人毆打所致！”

寧稚據理力爭：“自閉癥的孩子有語言障礙，所以無法表述身體的疼痛！但這不意味著他們身上沒有傷口、沒有疼痛！他們不配合司法檢查，警方應該安排有資質的康復老師陪同他們完成司法檢查！而非就這么放過！導致關鍵證據缺失！”

合議庭低聲交換意見后，審判長敲響法槌，宣布休庭三十分鐘。

秦文珍被庭警帶下去。

寧稚緊繃了幾個小時的身體，這才松懈下來。

身子往椅背靠去，長長地呼出一口氣。

曾子君搖了搖頭，說：“法庭一旦確認警方程序錯誤，陳警官的團隊，大概率要被批評處分，甚至降級。”

寧稚嘆了嘆氣：“沒辦法。確實是他們的疏忽。”

她心情很沉重。

不管是這個案子，還是當年張晗的案子，陳鈞都幫了她很多。

陳鈞是個好警察。

而今天，她為了自己的當事人，將陳鈞置于受處分的境地。

寧稚出去喝了點水透氣，又上了洗手間，才回法庭等待下半場的庭審。

時間到了，合議庭三位法官入席。

審判長宣布將王書磊缺乏司法驗傷一事納入評議。

庭審繼續。

寧稚只剩下最后一名證人了。

這名證人作證結束，她和曾子君所能提供的證人證據就已經全部提交完畢。

庭審接近尾聲了。

寧稚打起精神，申請傳喚新證人，提交新證據。

合議庭批準。

新證據是康復中心提供的王書磊從小到大的居家康復視頻。

這些視頻本是秦文珍拍攝，然后發給康復中心的老師存檔。

視頻記錄了王書磊從一個只會到處亂跑、坐不住，像啞巴一樣只能“啊啊啊”、不應名、不指物、不聽指令的重度自閉癥，經過秦文珍日復一日、年復一年的高強度居家干預，終于變成今天能安坐、能簡單溝通、能聽得懂指令的中度自閉癥。

公訴人和合議庭三位法官看到視頻里虎頭虎腦的王書磊，在七八月暑天滿頭大汗地接受干預訓練的畫面，都紅了眼眶。

視頻播放完畢。

證人作證：“我是北京殘聯精神殘疾協會的會長，同時也是北京大學醫學院兒科學的博導。”

寧稚：“證人，視頻里的孩子，得到的康復是科學的嗎？”

證人：“是的。視頻里這孩子的母親，為他進行的居家干預和康復，是他從重度轉變為中度的最重要因素。

我見過很多類似的孩子，因為父母忙于工作，只將他們丟給康復中心進行康復，最后得到的效果遠不如那些父母親自參與了康復的孩子。

因為這類孩子康復的重點不是知識，而是生活上的自理能力。生活自理能力是康復中心的老師教不了的，唯有家長在生活中不辭辛苦地對孩子進行密集的康復才行。”

寧稚：“如果這類孩子，缺乏了家長的康復，會變成什么樣？”