縣太爺和主考官對(duì)視一眼，都從對(duì)方眼中看到了同樣的想法。
決定先看看崔皓的達(dá)府之作，再去品鑒盧璘那篇引動(dòng)文鐘之作。
縣太爺先是禮貌的向崔皓詢問意見。
崔皓點(diǎn)頭示意，神色平靜如水。
得到同意后，主考官迫不及待地拿起崔皓的考卷，縣太爺也湊了過來。兩人屏息凝神，開始細(xì)讀。
“孝在養(yǎng)志，悌在守心。父母生我以形骸，圣賢教我以仁義，故孝非惟奉膳，悌不獨(dú)恭行。”
開篇破題便不同凡響。
主考官眼中閃過贊賞之色，開篇破題直指孝悌的精神內(nèi)核，而非流于表面的行為規(guī)范。
“昔曾子耘瓜受杖而不怨，是謂以孝修身；子路負(fù)米百里而不倦，是謂以悌濟(jì)家。此二子者，未居廟堂之高，然孝悌所至，巷陌生輝。”
承題部分也體現(xiàn)了很高的水平。
以古賢為例，將孝悌從個(gè)人品德升華到社會(huì)教化，層次分明，邏輯嚴(yán)密。
“故曰：孝悌非為名也，乃為己立心；非為達(dá)也，乃為生民立命。茍能以此心推之，雖布衣亦堪為天下法。”
結(jié)尾收束有力，將孝悌提升到“立心立命”的高度，格局宏大。
兩人讀完，皆是搖頭感嘆。
縣太爺更是長長吐出口氣，眼中滿是欽佩：“妙哉！此文以小見大，緊扣孝悌本質(zhì)，闡述精妙絕倫。確實(shí)是達(dá)府經(jīng)典之作！”
主考官教諭也連連點(diǎn)頭：“年紀(jì)輕輕便有如此見地，當(dāng)真是后生可畏啊！”
崔皓淡然一笑，既不驕傲，也不謙遜。
看完崔皓的文章，兩人的目光不約而同地轉(zhuǎn)向盧璘。
看著年輕的不像話的盧璘，想到他柳家書童的身份，縣太爺忍不住開口：“可是師從柳老爺？”
盧璘搖了搖頭：“學(xué)生師從沈夫子，諱曰春芳。”
這話一出，縣太爺微微一愣。
“沈春芳？“可是前任閣老，禮部尚書沈大學(xué)士？”
“正是恩師。”盧璘恭敬回答。
縣太爺聞言止不住地點(diǎn)頭。
難怪！
難怪能寫出引動(dòng)文鐘自鳴的驚世之作！
居然是沈大學(xué)士的學(xué)生！
大學(xué)士，這可是翰林之上的存在。
距離大儒之位僅一步之遙！
連崔皓都側(cè)目而視，沈春芳的名諱，他也有所耳聞。
.......
半個(gè)時(shí)辰前，柳府，靜心堂。
沈夫子難得地早早醒來。
作為上了年紀(jì)的老人，他本該在這個(gè)時(shí)辰還在夢(mèng)鄉(xiāng)中。
可今日卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，再無睡意。
今天是璘哥兒下場考試的日子。
他沒有去送考，倒不是不關(guān)心，而是對(duì)自己這個(gè)得意門生有著絕對(duì)的信心。區(qū)區(qū)縣試第一場，以璘哥兒的學(xué)問，實(shí)在算不得什么難事。
可沈夫子心中還是有些不安，不知道這份不安來自哪里。
睡不著的沈夫子索性起身，來到書案前，想要寫字靜心。
狼毫蘸墨，剛寫到一半。
窗外一道白光劃破天際，緊接著一聲驚雷突然炸響。
再便是那悠遠(yuǎn)古樸的鐘鳴聲，振聾發(fā)聵般，一聲聲傳入沈夫子耳中
“文鐘自鳴？”
沈夫子猛地站起身，目光死死盯著縣學(xué)的方向，眼中滿是震撼。
百年難遇的文道異象啊！
誰的文章，竟能撼動(dòng)禮器，引動(dòng)文鐘？
腦海中，第一個(gè)浮現(xiàn)的名字便是崔皓。
柳老爺收集學(xué)子信息，同樣給了沈夫子一份。
對(duì)于崔皓以及崔家，以及那位當(dāng)世大儒，沈夫子了解比柳老爺更深。
“果然是當(dāng)世大儒。”
博陵崔家的底蘊(yùn)，當(dāng)真深不可測(cè)。
親手教導(dǎo)出來的弟子，都能寫出經(jīng)典，撼動(dòng)禮器。
至于璘哥兒？
沈夫子搖了搖頭，心中壓根沒往那方面想。
自己雖然是大學(xué)士，距離大儒之位，還差那臨門一腳。
可這臨門一腳的差距，卻是云泥之別。
連自己都寫不出能撼動(dòng)禮器的文章，自己的學(xué)生又怎么可能？
璘哥兒雖然天賦異稟，學(xué)問精深，可畢竟年紀(jì)還小，閱歷有限。
想要寫出這等驚世之作，怕是還需要時(shí)日磨礪。
考場內(nèi)，剛剛看完崔皓文章的縣太爺和主考官教諭，迅速被一種更為強(qiáng)烈的好奇代替。
達(dá)府之作已是難得。
能引動(dòng)文鐘地鳴的驚世之言，又該是何等模樣。
縣太爺與主考官教諭，兩個(gè)加起來超過百歲的腦袋，幾乎是同時(shí)湊到了盧璘的桌案前。
屏住呼吸，目光灼灼地盯著桌上的考卷。
考卷上的墨跡已干，一個(gè)個(gè)蠅頭小楷，工整得如同刻印出來的一般。
筆鋒銳利，鐵畫銀鉤，卻又帶著一股超然物外的飄逸。
單是這份書法功力，就足以讓兩人心驚。
這絕非一個(gè)十二歲少年所能擁有的筆力。
兩人的目光，從標(biāo)題開始，緩緩下移。
“孝以事親，悌以敬長，此圣人立教之本，人倫所先也。”
好一個(gè)開宗明義。
縣太爺下意識(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，破題穩(wěn)健，直指核心，已是上乘之作的根基。
主考官也微微點(diǎn)頭，確實(shí)是穩(wěn)健破題，一眼就能瞧得出根基扎實(shí)。
果然是沈大學(xué)士教出來的弟子。
兩人不動(dòng)聲色，目光繼續(xù)向下。
“夫孝，始於事親，中於事君，終於立身，三才之道備焉。”
看到此處，縣太爺?shù)耐孜⑽⒁豢s。
好大的氣魄。
尋常文章論孝，無非局限于家庭倫理。
此文卻直接將事親、事君、立身三者貫通，將個(gè)人之孝，提升到了天地人三才的高度。
主考官的呼吸，也變得有些急促。
他已經(jīng)預(yù)感到，這絕非一篇尋常的經(jīng)義文章。
繼續(xù)往下。
“家為孝之本，《孝經(jīng)》云：‘身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷。’父在觀其志，父沒觀其行，三年無改於父之道，可謂孝矣。是故孝者，家道之所系。”
“鄉(xiāng)乃悌之基。《論語》云：‘宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱悌焉。’尊耆老而恤孤弱，禮敬長者，友善兄弟，悌之施也。如此，則家齊國治，天下太平。”
文章層層遞進(jìn)，由小見大，從個(gè)人到家庭，再從鄉(xiāng)里到國家。
邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)磅礴，仿佛有一條無形的階梯，在兩人眼前徐徐展開。
縣太爺與主考官看得心神搖曳，幾乎要沉浸其中。
仿佛已經(jīng)忘記了身在何處，忘記了時(shí)間的流逝。
眼中只剩下那一句句文字不斷沖擊著他們心神。
終于，兩人目光落在了文章的最后。
那也是整篇文章的收束之筆。
“是故，修身齊家治國平天下也。”
嗡。
短短一行字，卻有如帶著千鈞之力，狠狠砸在兩人的心頭。
縣太爺?shù)纳眢w猛地一顫，死死地盯著那行字。
主考官教諭更是呆立當(dāng)場。
時(shí)間仿佛在這一刻靜止。
兩人久久失語，腦海中一片空白，只有那十個(gè)字在反復(fù)回蕩。
修身。
齊家。
治國。
平天下。