日子過(guò)得飛快。
轉(zhuǎn)眼崽崽已經(jīng)三年級(jí)了，學(xué)了不少成語(yǔ)。
這天語(yǔ)文課上老師叫了幾名同學(xué)到前面黑板上默寫成語(yǔ)。
崽崽一看積極舉手，將思衡瞧著，也跟著一起舉手。
薄年還在要不要舉手之間猶豫，語(yǔ)文老師已經(jīng)選好了人。
薄年松口氣。
行吧。
成語(yǔ)不是他的強(qiáng)項(xiàng)，不去也罷。
至少和崽崽在一個(gè)教室里，能看到崽崽被表?yè)P(yáng)，也是棒棒噠。
老師只叫了崽崽，沒(méi)有叫將思衡。
將思衡開(kāi)口：“老師，我也想上去。”
語(yǔ)文老師搖頭：“將思衡，下次老師再叫你，今天你和其余同學(xué)一起在下面寫。”
這兩人好的跟一個(gè)人似的，如果一起上來(lái)，萬(wàn)一崽崽不會(huì)，到時(shí)候看看將思衡的不就會(huì)了？
那叫崽崽上來(lái)的意義不是沒(méi)有了？
而且老師總覺(jué)得這兩個(gè)學(xué)生和別人不一樣，有時(shí)候明明崽崽不會(huì)，也沒(méi)有和將思衡說(shuō)小話什么的，他總覺(jué)得這兩個(gè)孩子用他不知道的方式溝通交流著。
就離譜。
語(yǔ)文老師覺(jué)得自己想太多，是不是因?yàn)槟昙o(jì)大了，就愛(ài)胡思亂想？
還是因?yàn)獒提痰某煽?jī)差的一塌糊涂，讓他心力交瘁，他不得不多想？
崽崽忽然側(cè)頭問(wèn)他：“舒老師，可以開(kāi)始了嗎？”
語(yǔ)文老師愣了下，然后點(diǎn)頭：“都準(zhǔn)備好了嗎？”
崽崽和一起上來(lái)的其余三位同學(xué)同時(shí)點(diǎn)頭：“老師，我們準(zhǔn)備好了。”
語(yǔ)文老師很滿意：“好，第一個(gè)成語(yǔ)：落英繽紛。”
寫好的同學(xué)很快舉手，老師估算著時(shí)間，開(kāi)始念第二個(gè)成語(yǔ)。
“姹紫嫣紅。”
很快第三個(gè)。
“鍥而不舍。”
跟著到了第四個(gè)。
“班師回朝。”
同學(xué)們很快寫完了。
崽崽在最右邊，她左邊是個(gè)男同學(xué)，男同學(xué)不會(huì)寫班師回朝，稍稍側(cè)頭瞄了眼崽崽寫的。
雖然有些疑惑，最后又怕一個(gè)字沒(méi)寫罰抄更多，于是硬著頭皮抄了。
將思衡用神識(shí)和崽崽溝通：“崽崽，最后一個(gè)寫錯(cuò)了。”
崽崽用神識(shí)回應(yīng)：“哪里錯(cuò)了？”
將思衡快速解釋：“是古代……”
他還沒(méi)說(shuō)完，語(yǔ)文老師忽然看向他。
“將思衡，你上來(lái)批改冥崽崽的成語(yǔ)默寫。”
喊完將思衡，語(yǔ)文老師又喊了其余三個(gè)同學(xué)上去，而他們?cè)谧鳂I(yè)本上的默寫則由同桌互換檢查。
同桌的交給語(yǔ)文老師檢查。
將思衡看著崽崽寫的“搬尸回巢”四個(gè)字，默默畫(huà)了個(gè)叉。
崽崽疑惑地眨了眨眼，忍不住用神識(shí)問(wèn)他：“小將哥哥，這四個(gè)字沒(méi)錯(cuò)吧？”
她不至于尸體的尸不會(huì)寫，巢穴的巢不會(huì)寫啊。
畢竟尸體她見(jiàn)得太多了。
巢穴什么的……她見(jiàn)得也不少啊。
將思衡咳嗽一聲解釋：“崽崽，不是這個(gè)搬尸回巢，是……”
語(yǔ)文老師查完四個(gè)學(xué)生的默寫，已經(jīng)重新回到講臺(tái)，正好在崽崽和將思衡旁邊。
“冥崽崽，搬尸回巢你確定這么寫的？”
崽崽很肯定地點(diǎn)頭：“舒老師，崽崽確定。”
將思衡默默別開(kāi)頭。
語(yǔ)文老師抿唇，默默讓自己別上頭：“那你解釋一下這個(gè)成語(yǔ)的意思。”
崽崽納悶兒，這么簡(jiǎn)單的成語(yǔ)語(yǔ)文老師覺(jué)得她不懂嗎？
“老師，這個(gè)搬尸回巢的意思就是把尸體搬回巢穴啊。”
語(yǔ)文老師：“……”
全班同學(xué)：“……噗！哈哈哈哈！”
語(yǔ)文老師真想跟冥崽崽說(shuō)一句“你也把我搬回巢穴吧。”
崽崽懵逼：“老師，崽崽說(shuō)的有哪里不對(duì)嗎？”
語(yǔ)文老師：“……”
邊上照抄的男同學(xué)摸摸后腦勺，看看搬尸回巢四個(gè)字，再想想崽崽的解釋，似乎沒(méi)毛病。
可是，他們好像沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)吧？
男同學(xué)心虛地幫崽崽說(shuō)話：“老師，崽崽解釋的……沒(méi)問(wèn)題吧。”
語(yǔ)文老師黑臉：“郭軍，你照抄的是吧？”
郭軍尬住。
語(yǔ)文老師直接指向教師最后面：“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，去后面站到下課，下課后班師回朝抄寫十遍，我檢查確認(rèn)沒(méi)問(wèn)題后才能回到座位上。”
郭軍垂頭喪氣：“是，老師。”
崽崽：“啊？”
語(yǔ)文老師看著崽崽，拿起粉筆在搬尸回巢旁邊寫下“班師回朝”四個(gè)字。
崽崽一看忍不住唏噓起來(lái)：“哎呀，原來(lái)是這個(gè)大將軍打了勝仗班師回朝啊，崽崽弄混了，以為是讓把尸體搬回老巢存著當(dāng)干糧吃呢。”
語(yǔ)文老師滿頭黑線。
不是。
才三年級(jí)的小學(xué)生，為什么會(huì)根據(jù)“班師回朝”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)想到“搬尸回巢”的？
金主爸爸每天在家怎么教孩子的？
于是當(dāng)天下午六點(diǎn)半，霍大霸總接到二班班主任舒老師的來(lái)電。
“霍先生您好，我是崽崽班主任舒老師。”
辦公室里準(zhǔn)備下班的霍沉令重新退回去，正襟危坐。
“舒老師您好，我是霍沉令，崽崽爸爸。”
舒老師深吸口氣，生怕自己懼怕對(duì)方氣場(chǎng)，叭叭叭一通說(shuō)。
霍沉令聽(tīng)完沉默了會(huì)兒：“舒老師放心，等崽崽放學(xué)回家，我會(huì)好好教育。”
舒老師：“好，謝謝崽崽爸爸配合學(xué)校工作。”
等第二天再聽(tīng)寫時(shí)，舒老師為了以防萬(wàn)一，又聽(tīng)寫了“班師回朝”這個(gè)成語(yǔ)，崽崽這次寫對(duì)了。
舒老師松口氣。
可看到崽崽后面幾個(gè)成語(yǔ)和成語(yǔ)解釋時(shí)，她都快裂開(kāi)了。
路不拾遺，寫對(duì)了。
但是解釋居然是：路邊的遺體不要撿。
狼狽為奸直接寫成“狼被圍奸”，至于解釋老師都不忍直視。
朝聞道夕死可矣的翻譯是：早上知道了去你家的路，晚上你就得死。
這是要當(dāng)職業(yè)殺手嗎？
三個(gè)成語(yǔ)一句古文，一個(gè)是昨天的，三個(gè)是今天新聽(tīng)寫的。
結(jié)果崽崽這本子上的答案看得語(yǔ)文老師迅速掏出降壓藥吞了兩顆。
晚上放學(xué)時(shí)，她讓崽崽把默寫本拿回去給霸總看。
霍沉令看完都沉默了。
老師在默寫本上寫了一句話：霍先生，不是我懷疑你們家生意不正當(dāng)，但是崽崽的思維實(shí)在讓我忍不住去想啊。
后面還帶了個(gè)瑟瑟發(fā)抖流淚的小人。