自那日休沐拜會過大師兄季景行后，王明遠便又沉入了書院繁重而規(guī)律的課業(yè)之中。

書院的日子便是這樣，休沐的松弛轉眼即逝，緊接著便是更緊迫的課業(yè)和更深奧的鉆研，由不得人多愁善感。

周教諭今日講授的《中庸》章節(jié)，其中一段涉及“致中和，天地位焉，萬物育焉”與“君子素其位而行”的結合闡釋，語句拗口，難以理解。

王明遠聽課時自覺跟上了教諭的思路，但回來獨自復習，對著筆記和原文反復揣摩，總覺得有那么一兩處關節(jié)像是蒙了層薄紗，隱約能見輪廓，卻又模糊不清，難以透徹把握。

若是以前在府學，他或許會自已再死磕一陣，或者等明日再去請教諭，但如今在岳麓書院，他漸漸摸到了些新的門道——這里的同窗，藏龍臥虎，各有擅長。

閉門造車，進度慢不說，還容易鉆牛角尖，師父崔知府那句“七分做人”的教誨，在書院里也有了新的體現(xiàn)：學問之道，亦需交流印證，獨學而無友，則孤陋而寡聞。

他想起白日里坐在他斜前方的顧亦桉顧兄，顧兄是湘江府本地人，家境似乎不錯，為人卻低調謙和，尤其對《中庸》和《孟子》的相關注疏見解獨到，幾次課堂辯論難題都能引經(jīng)據(jù)典，說得條理清晰。

打定主意，王明遠便不再猶豫。

他從箱子里取出一個上次包裝好的茯茶禮盒揣入袖中，便起身出了齋舍。

夜色已深，書院廊下掛著的燈籠發(fā)出昏黃的光，映照著青石板路。

不少齋舍還亮著燈，窗紙上映出伏案苦讀的身影，空氣中只有風聲和遠處隱約的溪流聲，更襯得書院靜謐肅穆。

顧亦桉的齋舍在另一處院落，也是兩人一間，王明遠叩響門扉時，心里還略有些忐忑，怕打擾了對方休息。

開門的是顧亦桉本人，他穿著一身居家的棉布袍子，手里還拿著卷書，見到王明遠，臉上露出些許訝異，隨即化為溫和的笑意：“王兄？快請進，可是有事？”

“顧兄，冒昧打擾。”王明遠拱手，“今日課上教諭所講‘致中和’一節(jié)，我尚有幾分困惑，百思難解。知顧兄于此道鉆研頗深，特來叨擾，望顧兄不吝賜教。”他話說得極為客氣誠懇。

顧亦桉聞言，立刻側身讓開：“王兄太客氣了，快請進。正好，我方才也在琢磨此處，你我正好一同參詳參詳。”

進了屋，顧亦桉的舍友不在，倒是清靜。

兩人就在書案旁坐下，王明遠拿出自已的筆記和書，指出那處疑難。

顧亦桉果然對此處極熟，并未直接給出答案，而是先引了幾家不同的注疏說法，對比異同，又結合《中庸》上下文和《禮記》中相關篇章，細細剖析其中義理關聯(lián)。

他聲音不高，語速平緩，卻條理分明，將那幾個拗口詞匯和隱含的邏輯層次掰開揉碎，講得清清楚楚。

王明遠凝神聽著，不時發(fā)問一兩句，心中那層薄紗漸漸被揭開，豁然開朗。

“原來如此！竟是這般關聯(lián)！多謝顧兄點撥，茅塞頓開！”王明遠真心實意地拱手道謝，困擾半晚的難題得以解決，心情頓時舒暢。

“王兄悟性高，一點就透。”顧亦桉笑著擺擺手，顯得很是謙遜。

王明遠這時才從袖中取出那包好的茯茶，放在案上：“區(qū)區(qū)家鄉(xiāng)土產(chǎn)，不成敬意。此乃家中所制茯茶，滋味尚可，聊助顧兄夜讀解乏，萬勿推辭。”

顧亦桉一看，連忙推拒：“王兄這是做什么？同窗之間切磋學問，本是應當，豈能收此……”

“顧兄莫要見外，”王明遠態(tài)度堅決，“此茶并非什么貴重之物，只是弟一點心意。日后難免還有叨擾之處，顧兄若是不收，弟倒不好意思再來了。”

見他話說至此，顧亦桉這才無奈一笑，只好收下：“既如此，便多謝王兄厚意了。這茯茶我早有耳聞，今日倒是托王兄的福得以嘗鮮了。”

又閑談了幾句書院課業(yè)和幾位教諭的授課風格，王明遠便起身告辭，不再多擾對方休息。

回到自家齋舍，王明遠心情頗佳。

不僅解決了疑難，更與一位有望深交的同窗拉近了關系。

他深知在這岳麓書院，這些品學兼優(yōu)的同窗，如今是互相砥礪學問的伙伴，將來或許便是官場上彼此扶持的人脈。

師父的話，他時刻記在心里。

此后時日，王明遠更是有意識地留意起班內各位同窗的擅場所在。

有人精于詩賦，有人擅長八股破題，有人策論寫得格外犀利務實……他并不刻意逢迎，但在課業(yè)交流、休息閑談時，總會多幾分留意。

遇到自已擅長的經(jīng)義，別人來問，他必傾囊相授，毫不藏私；遇到自已不解之處，也會備上些不值錢卻有心的小禮物——或是一塊茯茶，或是幾樣家鄉(xiāng)帶來的干果蜜餞，去向擅長的同窗請教。

一來二去，他在乙班的人緣越發(fā)好了起來。

更讓王明遠始料未及的是，他那手曾下過苦功、融合了現(xiàn)代審美與古法架構的書法，漸漸被眾人發(fā)覺，竟成了他在書院中一個意外的標簽。

起初只是同窗借閱筆記時的驚嘆，后來連授課的教諭在批閱課業(yè)時，也會特意提起。

恰巧有一日，院長偶然巡視各課堂，經(jīng)過王明遠案前時，目光被他攤在桌上尚未寫完的一篇策論字跡所吸引。

院長駐足凝神看了片刻，眼中掠過一絲訝異與欣賞，竟微微頷首，對陪同的周教諭道：“此子筆端有靜氣，結構法度森嚴，卻又透著一股難得的舒展從容，非心性沉穩(wěn)、勤勉不輟者不能為。這般年紀，能將字寫到如此境界，心性已然可見一斑。若持之以恒，未來于書道一途，或真可開宗立派，成一代書圣。”

院長平日極少如此直白盛贊一名學生，尤其是帶著這般遠大的期許。

于是，這番話很快便不脛而走，悄然在同窗間傳開了。

自此，王明遠走在書院中，打招呼、點頭微笑的人較之以往又多了不少。

甚至有些其他齋舍、素未謀面的學子，遇見他也會因那手字而投來好奇與敬佩的目光。

這般良性循環(huán)之下，他人緣更廣，信息互通，見解互參，學業(yè)進步的速度，比之前獨自埋頭苦讀時，又快了不知凡幾。