晚上王小小把酥油和奶疙瘩拿回來(lái)。
王繼麗拿到后，：“老大姑姑，明天我回去了。”
王小小皺眉看著她：“我這里餓著你啦？這么急沖沖就走。”
王繼麗淚眼婆娑說(shuō)：“老大姑姑，小叔逼我學(xué)習(xí)將近一個(gè)月了，我就是學(xué)不會(huì)數(shù)理化，我不要見(jiàn)他。”
王小小滿頭黑線，忘記了她是小學(xué)渣：“你不是喜歡種田嗎？村里有個(gè)教授，會(huì)種田，你去和他學(xué)習(xí)。”
王繼麗：“不教數(shù)理化對(duì)嗎？？？？”
王小小：“不教，只教種田。族里像你小學(xué)渣多嗎？”
王繼麗絞著衣角，偷偷看著她小聲說(shuō)：“有幾個(gè)叔叔姑姑都不喜歡讀書(shū)～～”
王小小捂著臉，咬牙道：“是不會(huì)，還是懶得學(xué)？？？他們數(shù)理化都是個(gè)位數(shù)？？”
王繼麗這下理直氣壯了：“他們懶得學(xué)，我是怎么都學(xué)不會(huì)數(shù)理化～”
王小小低頭不語(yǔ)，賀瑾聽(tīng)著他姐和麗麗的說(shuō)話，就一直在寫，寫完后，交給王小小。
王小小拿過(guò)來(lái)看，王小小看著這份計(jì)劃，眼中的光芒越來(lái)越亮，賀瑾的字跡工整，條理清晰：
族內(nèi)人員學(xué)習(xí)能力評(píng)估與提升計(jì)劃
第一條：摸底考核
1. 區(qū)分學(xué)不會(huì)與懶得學(xué)兩類人群。
2. 進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科基礎(chǔ)測(cè)試。
第二條：分級(jí)培訓(xùn)
1. 懶得學(xué)組
有天分懶得學(xué)，先禮后兵。
一般天份，繼續(xù)讀，一直讀到考不到及格為止，先兵后禮。
2. 學(xué)不會(huì)組
開(kāi)展職業(yè)技能定向培養(yǎng)。
農(nóng)業(yè)班：由生物教授指導(dǎo)科學(xué)種田、畜牧養(yǎng)殖。
手工業(yè)班：由相關(guān)教授或族內(nèi)工匠傳授編織、木工、建筑、釀酒等技能。
衛(wèi)生班：由醫(yī)學(xué)教授培訓(xùn)基礎(chǔ)護(hù)理、草藥知識(shí)。
讓每個(gè)人掌握至少一門安身立命的實(shí)用技能。
王小小加了一條。
第三條：不許歧視，不許打罵
無(wú)論學(xué)術(shù)研究還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)“人人有定位，行行出狀元”的公平機(jī)制。
王小小把紙條交給賀瑾他他看到后，“姐，按照這個(gè)弄就行。”
王小小將計(jì)劃書(shū)仔細(xì)折好，“就這么辦。讓每個(gè)人都找到自已的位置，會(huì)讀書(shū)的去讀書(shū)，會(huì)種田的去當(dāng)專家種田。”
她看向王繼麗，臉上露出了笑容：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？回去就給你分到農(nóng)業(yè)班，跟著教授學(xué)怎么把地種得更好。這下不用學(xué)數(shù)理化了吧？”
王繼麗破涕為笑，用力點(diǎn)頭：“嗯！我保證跟著教授好好學(xué)！”
這個(gè)世界百分之九十的人是普通人，普通人就不能讀大學(xué)了嗎？大不了學(xué)久一點(diǎn)。
也就是沒(méi)有分科，到了后世，可以選擇理科和文科的時(shí)候，麗麗也不會(huì)差，文科成績(jī)都是90分以上。
說(shuō)真的，即使不要理科，到了高考，麗麗靠著文科也可以考大專。
王漫回來(lái)的時(shí)候，花花已經(jīng)煮好飯了。
晚飯后，王漫一絲不茍地幫忙收拾好碗筷，便從他那永遠(yuǎn)整齊的軍用挎包里，拿出了幾本嶄新的課本和一本厚厚的習(xí)題集
他將其工整地放在炕桌上，然后看向正打算溜去廚房幫忙的王繼麗，眼神清澈而專注。
他的語(yǔ)氣平穩(wěn)，不帶任何商量的余地：“麗麗，今日的學(xué)習(xí)時(shí)間到了。昨天我們講到一元二次方程的求根公式，你的掌握度是7%。經(jīng)過(guò)一夜的睡眠記憶鞏固，現(xiàn)在進(jìn)行復(fù)習(xí)和習(xí)題演練，目標(biāo)是將掌握度提升至20%以上。”
王繼麗的臉?biāo)查g垮了下來(lái)，求助般地看向王小小，嘴唇哆嗦著，眼看就要哭出來(lái)。
王小小在心里嘆了口氣，知道這場(chǎng)“數(shù)理化拯救行動(dòng)”必須由她來(lái)畫上句號(hào)了。
她站起身，走到王漫身邊，輕輕拉住了他的胳膊。
“哥，來(lái)，坐下，我跟你說(shuō)點(diǎn)事。”她將王漫按坐在小馬凳上，自已坐在他對(duì)面的炕上，確保能平視他那雙充滿邏輯與困惑的眼睛。
王漫順從地坐下，但眼神依舊執(zhí)著地瞟向課本，顯然認(rèn)為時(shí)間正在被低效利用。
王小小組織著語(yǔ)言，試圖用他能理解的方式解釋，“哥，你知道世界上有很多種樹(shù)，對(duì)吧？”
王漫點(diǎn)頭：“是的。根據(jù)植物學(xué)分類，有喬木、灌木、藤本……”
王小小趕緊打斷，“停，不用舉例，我的意思是，松樹(shù)能長(zhǎng)得又高又直，是做棟梁的好材料；蘋果樹(shù)能結(jié)出甜美的果子，大家都很喜歡；而柳樹(shù)呢，它長(zhǎng)不成棟梁，也結(jié)不出蘋果，但它枝條柔軟，可以編織筐簍，還能在河邊固土，同樣很有用，對(duì)不對(duì)？”
王漫微微偏頭，似乎在處理這個(gè)比喻：“不同的物種有其不同的生態(tài)位和利用價(jià)值。是的，這符合生物多樣性原則。”
王小小雙手一拍：“對(duì)呀！人呢，其實(shí)也一樣。你的大腦，就像那棵松樹(shù)，天生就是學(xué)數(shù)理化的料，是搞研究和計(jì)算的棟梁。但是麗麗呢！她的大腦，可能就像那棵蘋果樹(shù)，嗯，一棵特別擅長(zhǎng)結(jié)豆橛子的藤蔓。你非要讓一棵蘋果樹(shù)去長(zhǎng)成松樹(shù)的樣子，或者讓豆橛子藤去學(xué)習(xí)一元二次方程，這是違反它自身生長(zhǎng)規(guī)律的，是不優(yōu)化，明白嗎？”
王漫的眉頭蹙緊了，他看了看課本，又看了看眼淚汪汪的王繼麗，最后看向王小小。
他眼中充滿了純粹的不解：“但是，知識(shí)是共通的。掌握基礎(chǔ)數(shù)理邏輯是理解世界運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)。這就像給植物澆水，是所有植物都需要的。”
王小小感覺(jué)自已快要詞窮了：“澆水是都需要，但你給仙人掌澆太多水它會(huì)爛根啊！哥，有一種情況，叫做‘天賦點(diǎn)沒(méi)點(diǎn)在數(shù)理化上’。麗麗她不是不努力，她是真的學(xué)不會(huì)。”
“你讓她去背課文，記歷史地理，她成績(jī)很好。可一看到數(shù)字和公式，她的大腦就像試圖用錯(cuò)誤的密鑰去解密，不僅解不開(kāi)，還會(huì)把鎖弄壞，讓她對(duì)自已失去信心。這難道是你想看到的優(yōu)化結(jié)果嗎？”
王漫沉默了。
他低下頭，看著炕桌上那本寫著“代數(shù)”的課本，修長(zhǎng)的手指無(wú)意識(shí)地劃過(guò)封面。
他似乎在重新構(gòu)建他的認(rèn)知模型，將人類學(xué)習(xí)能力的差異性和天賦的局限性這些非邏輯的、感性的變量，艱難地納入他那套以效率和邏輯為核心的世界觀里。
過(guò)了好一會(huì)兒，他才抬起頭，目光再次看向王繼麗，但這次少了那份執(zhí)著的逼迫，多了一絲憐憫？
他緩緩開(kāi)口，像是在確認(rèn)一個(gè)重要的結(jié)論，“所以她的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在數(shù)理邏輯領(lǐng)域，存在先天性的、不可逾越對(duì)數(shù)理化是個(gè)智障？”
王小小趕緊點(diǎn)頭：“對(duì)！數(shù)理化智障？這個(gè)詞用得太準(zhǔn)確了！”
王繼麗心里大喊：老娘才不是智障～～～
王漫又思考了幾秒，然后做出了決定，他伸出手，將那幾本課本和習(xí)題集干脆利落地收回了挎包。
他的語(yǔ)氣恢復(fù)了平時(shí)的平靜，“我明白了，那么，將有限的時(shí)間精力持續(xù)投入到一個(gè)注定無(wú)法產(chǎn)生正向收益的領(lǐng)域，是極大的資源浪費(fèi)。此‘?dāng)?shù)理化提升項(xiàng)目’即刻終止。”
王繼麗心里放起了煙花，智障就智障，太好了，不用學(xué)習(xí)數(shù)理化啦～
王漫轉(zhuǎn)向如蒙大赦的王繼麗，非常認(rèn)真地說(shuō)：“麗麗，我之前的教學(xué)行為，是基于錯(cuò)誤，沒(méi)有想到你的數(shù)理化居然是智障，導(dǎo)致了負(fù)向優(yōu)化。我為此道歉。以后，你可以專注于你擅長(zhǎng)的‘文科’與‘農(nóng)業(yè)技能’領(lǐng)域。”
王繼麗激動(dòng)得連連點(diǎn)頭：“嗯嗯嗯！謝謝小叔！我保證把地種好！”
王小小終于長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，她成功地讓哥哥理解并接受了學(xué)渣的存在。
王漫站起身，似乎又想到了什么，對(duì)王繼麗補(bǔ)充道：“不過(guò)，基礎(chǔ)的生活數(shù)學(xué)，如重量、長(zhǎng)度單位的換算和簡(jiǎn)單賬目計(jì)算，仍需掌握。這屬于生存必備技能，不在‘?dāng)?shù)理化提升項(xiàng)目’范疇內(nèi)。”
王繼麗這會(huì)兒什么都能答應(yīng)：“學(xué)！小叔，這個(gè)我學(xué)！”
危機(jī)解除。
王小小看著她哥那依舊認(rèn)真但不再固執(zhí)的背影，心里再次感慨：與天才相處，關(guān)鍵不在于改變他，而在于學(xué)會(huì)用他的語(yǔ)言，去解釋這個(gè)不完美的世界。
王漫看著時(shí)間，還有時(shí)間，拿出一個(gè)信封遞給王小小。
“小小，這個(gè)是我的津貼，給你買糖吃。”
王小小拿到手里，打開(kāi)一看，居然有95元和一系列的票，還有軍官供應(yīng)證，二科的技術(shù)研究員/參謀。
王小小嘴角抽抽，這是機(jī)關(guān)里搞技術(shù)的核心人才，雖然不帶兵，但級(jí)別和重要性一點(diǎn)也不低。
他才進(jìn)二科，這么說(shuō)吧！他的津貼對(duì)應(yīng)的可是副營(yíng)長(zhǎng)。
王小小剛要拒絕，看著他的眼睛，行吧行吧！！！
“哥，我收下，幫你保管。”
“不用，我早飯和午飯的錢交好了，我不用錢。”
“哥，你交了錢？”
“25元，我飯量大，交了兩份的錢。”
老天爺，她哥的津貼居然有120元，居然是營(yíng)級(jí)或者副團(tuán)級(jí)別的待遇，丁爸你叫她哥打了幾份工～～