306宿舍四人自然圍坐在一起。
李振作為軍銜最高的，率先開口，語(yǔ)氣沉穩(wěn)：“地形對(duì)我們有利，但兵力劣勢(shì)明顯。藍(lán)軍是重裝師，機(jī)動(dòng)性和火力都強(qiáng)于我們。不能硬拼，必須充分利用地形和預(yù)設(shè)陣地。”
王濤指著沙盤上幾個(gè)關(guān)鍵制高點(diǎn)和道路交叉口：“這幾個(gè)地方必須守住！尤其是3號(hào)和5號(hào)高地，俯瞰整個(gè)河谷地帶，是藍(lán)軍必經(jīng)之路！我建議把最精銳的步兵營(yíng)和反坦克分隊(duì)放在這里，構(gòu)筑立體火力網(wǎng)。”
劉斌推了推眼鏡，補(bǔ)充道：“不能只考慮正面防御。藍(lán)軍很可能利用其機(jī)動(dòng)性進(jìn)行側(cè)翼迂回。我們的預(yù)備隊(duì)至少要留一個(gè)營(yíng)，隨時(shí)準(zhǔn)備堵漏。另外，防空和防炮火準(zhǔn)備必須做足，藍(lán)軍的空中優(yōu)勢(shì)和炮火準(zhǔn)備肯定會(huì)非常猛烈。”
三人的分析確實(shí)老道，迅速抓住了防御作戰(zhàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)地形利用、兵力分配、敵情判斷都顯得很有章法。
他們一邊討論，一邊還不忘看向蘇寒，眼神中帶著一絲考校和展示的意味。
“蘇寒，你覺(jué)得呢？”李振最后將目光投向一直安靜傾聽的蘇寒。
蘇寒的目光始終沒(méi)有離開沙盤，手指在虛擬的沙盤圖上來(lái)回比劃，似乎在計(jì)算著什么。
聽到李振問(wèn)話，他才抬起頭，緩緩開口：
“李哥，王哥，劉哥的分析都很到位。不過(guò)，我有一個(gè)初步的想法。”
三人都看向他，等待下文。
蘇寒的手指指向沙盤上一條看似不起眼的、蜿蜒穿過(guò)密林的山間小路：“這里，地圖標(biāo)注為‘難以通行’，但根據(jù)等高線和植被顯示，輕型車輛和步兵或許可以勉強(qiáng)通過(guò)。藍(lán)軍指揮官如果足夠大膽，可能會(huì)派一支精銳的小股部隊(duì)，比如特戰(zhàn)分隊(duì)，從這里滲透，直插我們旅指揮部所在的‘黑風(fēng)峪’后方。”
他又指向清河鎮(zhèn)側(cè)翼的一片沼澤地：“這里，同樣被認(rèn)為是天然屏障。但如果近期降雨不多，沼澤邊緣可能硬化，藍(lán)軍的輕型裝甲車或許可以冒險(xiǎn)穿越，配合正面主力，對(duì)我們側(cè)翼發(fā)起突然襲擊。”
“所以，除了鞏固正面和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們需要在這些‘不可能’通過(guò)的地方，布置少量的觀察哨和警戒兵力，并制定應(yīng)急預(yù)案。”
“同時(shí)，我們的預(yù)備隊(duì)使用不能僅僅是被動(dòng)堵漏。或許可以在戰(zhàn)斗初期，利用夜暗或不良天候，主動(dòng)派出小股精銳力量，對(duì)藍(lán)軍的后勤節(jié)點(diǎn)或指揮通信系統(tǒng)進(jìn)行騷擾和破襲，打亂其進(jìn)攻節(jié)奏，為我們爭(zhēng)取更多時(shí)間。”
蘇寒的語(yǔ)速不快，但每一個(gè)字都敲在三人心上。
李振、王濤、劉斌臉上的自信和“揚(yáng)眉吐氣”的表情漸漸凝固，取而代之的是驚訝和深思。
蘇寒指出的那兩個(gè)點(diǎn)，確實(shí)是他們慣性思維下的盲區(qū)！
他們更多地考慮了常規(guī)的進(jìn)攻路線和戰(zhàn)法，卻忽略了對(duì)手可能出奇兵的風(fēng)險(xiǎn)。
而蘇寒提出的“主動(dòng)用預(yù)備隊(duì)騷擾”的想法，更是跳出了單純防御的思維，帶有了積極的攻勢(shì)防御色彩！
這哪里是一個(gè)缺乏戰(zhàn)役指揮經(jīng)驗(yàn)的新手能想到的？
這分明是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)有著極其敏銳的洞察力和大膽創(chuàng)新思維的老兵，不，甚至是優(yōu)秀指揮員才具備的素質(zhì)！
王濤張了張嘴，半晌才憋出一句：“我靠……蘇寒，你這腦子怎么長(zhǎng)的？這種犄角旮旯都能想到？”
李振深吸一口氣，重重拍了拍蘇寒的肩膀，之前的“顯擺”心思早已煙消云散，由衷地感嘆：
“服了！老子真服了！蘇寒，看來(lái)在指揮這方面，我們要跟你學(xué)的，也還多著呢！”
劉斌默默推了推眼鏡，看向蘇寒的眼神更加復(fù)雜，心中暗道：“看來(lái)，之前還是低估了他。他的戰(zhàn)場(chǎng)嗅覺(jué)和思維層次，恐怕早已超越了我們……”
陳教授在臺(tái)上看著各組的討論，目光偶爾掃過(guò)306宿舍這邊，尤其在蘇寒身上停留了片刻，眼中閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的贊許。
他雖然沒(méi)有聽到具體的討論內(nèi)容，但從那幾人瞬間變化的臉色和神態(tài)來(lái)看，那個(gè)年輕的過(guò)分的學(xué)員，似乎又給了他的室友們一個(gè)不小的“驚喜”。
看來(lái)，這一期的進(jìn)修班，來(lái)了個(gè)真正有意思的家伙。
陳教授嘴角微不可查地向上彎了一下。
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十分鐘討論時(shí)間結(jié)束，陳教授拍了拍手，教室內(nèi)的議論聲迅速平息。
他銳利的目光掃過(guò)全場(chǎng)，沒(méi)有讓各組立刻上臺(tái)闡述，而是直接拋出了問(wèn)題：
“討論了半天，現(xiàn)在我問(wèn)個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題。”
陳教授指著沙盤上代表紅軍摩步旅指揮部的“黑風(fēng)峪”位置，“假設(shè)你是藍(lán)軍先鋒營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)，在航空火力準(zhǔn)備后，你的裝甲突擊連被紅軍頑強(qiáng)阻擊在3號(hào)高地前，傷亡不小，進(jìn)展緩慢。而你的旅長(zhǎng)命令你必須在兩小時(shí)內(nèi)打開突破口。此時(shí)，你會(huì)怎么做？”
問(wèn)題拋出，立刻有學(xué)員舉手回答：“報(bào)告教授！我會(huì)請(qǐng)求上級(jí)加強(qiáng)航空火力和炮兵支援，集中力量再次猛攻3號(hào)高地！”
陳教授面無(wú)表情：“支援可以給你，但紅軍陣地堅(jiān)固，且有防炮洞。第二次強(qiáng)攻若再受挫，你的突擊力量將損失殆盡，后續(xù)任務(wù)如何完成？”
那名學(xué)員啞口無(wú)言，訕訕坐下。
又一名學(xué)員起身：“我會(huì)派一支分隊(duì)從側(cè)翼迂回，牽制紅軍注意力，配合正面主力進(jìn)攻。”
陳教授追問(wèn)：“側(cè)翼地形復(fù)雜，迂回需要時(shí)間，你的旅長(zhǎng)只給你兩小時(shí)。而且，紅軍若在側(cè)翼早有防備，你的迂回分隊(duì)很可能有去無(wú)回，白白分散兵力。這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，你如何評(píng)估？”
第二個(gè)學(xué)員也卡殼了，張了張嘴，沒(méi)能說(shuō)出更有力的對(duì)策。
接連幾個(gè)學(xué)員起身回答，提出的無(wú)外乎是加強(qiáng)火力、側(cè)翼迂回、小群多路等常規(guī)戰(zhàn)術(shù)。
但都被陳教授用現(xiàn)實(shí)的約束條件，如時(shí)間緊迫、地形限制、敵軍可能應(yīng)對(duì)輕易駁倒，顯得他們的想法過(guò)于理想化，缺乏在復(fù)雜困境下的應(yīng)變能力。