路青憐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很簡(jiǎn)單。
她靜靜地站在講臺(tái)上，原本臺(tái)下掌聲不斷，可隨著少女伸出三根纖細(xì)的手指，便立即安靜下來。眾人在無聲中好奇地打量著她，擺出洗耳恭聽的態(tài)度。
“第一，專心聽講?！?/p>
路青憐清冽的嗓音不算很大，卻傳遍教室每一個(gè)角落。
“第二，完成作業(yè)?！?/p>
手指被收回去了兩根，依舊是從中指到小指的順序。
“第三，記好筆記?！?/p>
然后就沒了。
按說該多講兩句，在新老師面前樹立一個(gè)好的印象，可路青憐要是這樣就不是路青憐了，臺(tái)下的同學(xué)尚未明白發(fā)生了什么，她便輕輕一甩長(zhǎng)發(fā)，回到座位上，動(dòng)作很瀟灑。
這時(shí)掌聲才慢半拍地響起。
張述桐看了看徐老師的臉，發(fā)現(xiàn)她也不惱，反而擠出一個(gè)微笑。
路青憐對(duì)中老年婦女有特攻。
張述桐得出如是結(jié)論。
話說回來，新老師對(duì)他們的稱呼也變了，老宋從前都是喊青憐、述桐的，也許是徐老師年紀(jì)大，她習(xí)慣喊小路、小張。
所以小路下來就該輪到小張頭疼了。
其實(shí)他挺能理解路青憐的，所謂分享經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)時(shí)候就是走形式，哪有什么秘籍，老師教了四年都沒做到，指望一句話讓人開竅？
而且路青憐把場(chǎng)面話都講了，完全沒考慮到接下來的人要說什么。
張述桐掃視臺(tái)下的同學(xué)，身為曾經(jīng)的年級(jí)第二威嚴(yán)尚存，他也習(xí)慣性伸出三根手指，發(fā)現(xiàn)有模仿路青憐的嫌疑，又收了回去。
“我就想分享一點(diǎn)，注重勞逸結(jié)合。”
他一本正經(jīng)地說完，隨后在眾人詫異的目光下淡定下臺(tái)。
果然徐老師眉頭一皺。
但這就是張述桐的目的，印象最好差點(diǎn)，省得被人天天叫到臺(tái)上分享這分享那，好麻煩。
經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)到此結(jié)束。
徐老師不愧是資深老教師，又成立了新的學(xué)習(xí)小組，以四人為單位，他們這組路青憐是組長(zhǎng)。
張述桐才發(fā)現(xiàn)他們班雖然是按成績(jī)?yōu)轫樞颍魏苡袑W(xué)問，一排成績(jī)好的，一排成績(jī)差的，參差交錯(cuò)，很像插秧。
怪不得他在第三排，前桌后桌都是需要他們這一排“補(bǔ)習(xí)”的對(duì)象。
徐老師又交代了幾句，讓他們繼續(xù)晨讀。
她剛出教室門，周圍先是一靜，又瞬間熱鬧起來。
“我就說吧，滅絕師太，以后有得受了。”
“我暈，什么時(shí)代了，現(xiàn)在誰取外號(hào)叫滅絕師太，哥們你落后了?！?/p>
張述桐聽著這些討論，一時(shí)說不清“我暈”和“滅絕師太”到底誰更落后。
他本想問問路青憐四年前那件事問的怎么樣了，可眼下實(shí)在不適合討論。
新成立的學(xué)習(xí)小組效果不能說不好，張述桐前面正好也是一男一女，等班主任一走，前座的男生便拿出試卷轉(zhuǎn)過身，女生同樣如此，當(dāng)然，一個(gè)是奔著路青憐去的，一個(gè)是奔著張述桐來的。
“路同學(xué)，想請(qǐng)教你一下這次月考后面這道大題……”
“張述桐，我以前二班的，我和馮若萍還是朋友呢，平時(shí)多麻煩你嘍……”
“你可以去問張述桐同學(xué)。”
“你還是麻煩路青憐同學(xué)吧?！?/p>
兩人同時(shí)開口。
一時(shí)間有些冷場(chǎng)。
再看別的小組，無不討論得熱火朝天，說是交流學(xué)習(xí)，其實(shí)大家都是借著學(xué)習(xí)的名義認(rèn)識(shí)一番，換班帶來的新鮮感還要好一段時(shí)間才會(huì)消磨。
“額……”一男一女都碰了壁，對(duì)視一眼，悻悻轉(zhuǎn)過身子。
“你是組長(zhǎng)。”張述桐小聲提醒。
“你是第二?！甭非鄳z面不改色。
“我這個(gè)第二有點(diǎn)水分?！?/p>
“我不否認(rèn)?！?/p>
等等，你不應(yīng)該反駁一下嗎？
“你已經(jīng)一個(gè)星期沒有寫過作業(yè)了?！甭非鄳z隨口說。
“好像還真是……”這確實(shí)有點(diǎn)恐怖了，張述桐說，“那你還讓他問我干什么，我真不一定能看懂?！?/p>
“請(qǐng)教問題和搭話的區(qū)別，我還是能分清的?！?/p>
原來是防搭訕。
“你為什么不直接歪歪頭問他，某某某同學(xué)，你是不是喜歡我？”張述桐不由調(diào)侃，從前他就被這種問法噎了好幾次。
“就比如現(xiàn)在，就是在搭話?！甭非鄳z平靜地說完，接著不解道，“張述桐同學(xué)，所以你是喜歡我嗎？”
張述桐又被噎了一下。
“你腳怎么樣了？”
“還好。”
“你的襪子和鞋都在我家?！?/p>
“你想說什么？”
“我媽洗了，我明天給你捎過來？”
“你最好不要這么熱心?！边@樣說著，她臉色一冷，“我會(huì)自己去拿。”
兩人的對(duì)話告一段落。
很快迎來了第一節(jié)課。
數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)老師上來就講大題，張述桐聽得不算吃力，但也不算輕松。
聽課的同時(shí)，他偶爾會(huì)觀察一下路青憐。
用一句話總結(jié)這位新同桌，就是很安靜，像不存在似的。
他和顧秋綿坐同桌的時(shí)間，滿打滿算不超過四天。
張述桐剛習(xí)慣了她身上的那股淡淡的香味，就消失了。
現(xiàn)在坐在窗邊的是自己，他這幾天有些懶散，零食吃多了，會(huì)覺得嘴巴很空?？膳赃呥@位的書包里沒有零食。
他有點(diǎn)理解顧秋綿為什么喜歡畫鬼臉，這么大一面玻璃擺在這里，不對(duì)它動(dòng)手動(dòng)腳會(huì)有點(diǎn)難受。
他有時(shí)也看看窗外，校門口有片水泥地，水泥地上畫著幾個(gè)車位，從前在這里能看到一輛紅色的?？怂埂?/p>
張述桐甩甩頭，把心思拉回學(xué)習(xí)上。
好在注意力很快集中起來，他聽懂了老師講的題，又繼續(xù)聽了一會(huì)，感覺更多在強(qiáng)調(diào)容易犯錯(cuò)的點(diǎn)，于是拿出課本復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容。
雖然他腦子還算好用，但想一口氣消化初中四年的知識(shí)還是需要費(fèi)點(diǎn)功夫。
何況課本上的東西比較基礎(chǔ)，很容易出現(xiàn)看懂了但就是不會(huì)的情況，他每復(fù)習(xí)一段就找出五三看看對(duì)應(yīng)的題目，過關(guān)斬將般拿下了幾道，終究是卡了殼。
于是，趁數(shù)學(xué)老師讓大家自由討論的功夫，張述桐向小組長(zhǎng)求助：
“這個(gè)怎么做？”
路青憐抬起眸子，似乎很不滿有人打擾她，但還是拿起筆，在習(xí)題冊(cè)上畫了條線：
“這是輔助線。”
“懂了，謝謝?！?/p>
張述桐繼續(xù)和數(shù)學(xué)戰(zhàn)斗。
數(shù)學(xué)和泥人的棘手程度不相上下，他發(fā)現(xiàn)代數(shù)題還好，可幾何經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦子慢一拍的情況：
“這道呢？”
“這樣。”
“那這個(gè)呢？”
“自己去看答案?！?/p>
“這一道是不是還有其他解法？”
“不要轉(zhuǎn)筆。”
“抱歉?！?/p>
他抓緊時(shí)間，但也只是問了三四道題，沒辦法，很多題運(yùn)算量很大，他又沒有“有了解題思路不做也罷”的自信，現(xiàn)在就連各種運(yùn)算也等同于“復(fù)健”。
腦海中的記憶漸漸復(fù)蘇，張述桐思路越來越清晰，像他這種學(xué)生，只要不搗亂老師不會(huì)主動(dòng)去管，所以一節(jié)課的時(shí)間，除了前三分之一在聽講，剩下的時(shí)間都在自己琢磨，聽路青憐講題的時(shí)間比老師還多。
新班主任不愧是資深老教師。
這個(gè)學(xué)習(xí)小組還真有點(diǎn)用。
很快下課鈴打響，喧嘩聲灌進(jìn)耳朵，張述桐卻沒有動(dòng)，他在座位上處理完最后一道題，吐出口氣。
他對(duì)怎么復(fù)習(xí)還是有思路的，現(xiàn)在沒必要做錯(cuò)題本，因?yàn)樗袞|西都太生，等熟點(diǎn)再說。
放下筆一看，路青憐也在做題。
她做的居然還是歷年的真題。
不是數(shù)學(xué)，而是英語。
一節(jié)課就是一張。
怪不得她整節(jié)課都沒有抬頭，晨讀時(shí)說的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是假的，張述桐既沒發(fā)現(xiàn)她專心聽講，也沒發(fā)現(xiàn)她記筆記，就連作業(yè)也要打個(gè)問號(hào)。
路青憐很快寫完最后一行字母，她找出答案，從筆袋里勾出一根紅筆，自己批改起來。
筆袋和中性筆都有些舊了，估計(jì)是只換筆芯不換筆的類型，她手指的皮膚也不算細(xì)嫩，有幾道被凍裂的口子，張述桐下意識(shí)回想了一下路青憐的中考成績(jī)，發(fā)現(xiàn)沒什么印象。
路青憐邊批改邊問：
“什么事？”
“英語不懂的地方可以問我?！?/p>
她筆尖一頓，瞥了張述桐一眼，婉拒道：
“謝謝?！?/p>
潛臺(tái)詞是，你太水了。
張述桐也沒法解釋自己水的是其他科目，其實(shí)英語的專業(yè)水平可能比老宋還高點(diǎn)。
但不需要就不需要吧，迎來了第一個(gè)課間，張述桐準(zhǔn)備去外面逛逛，誰知新班主任又進(jìn)了班，說是選班干部。
班主任不搞民主，直接開始點(diǎn)人。
班長(zhǎng)是從前二班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員是路青憐。
只有輪到不怎么重要的職位，像什么體育委員生活委員勞動(dòng)委員，她對(duì)班里的人不熟，才讓大家毛遂自薦，誰想當(dāng)誰上臺(tái)演講，做一個(gè)簡(jiǎn)單的投票。
張述桐趁著班里亂哄哄的功夫，問路青憐：
“有沒有空？”
“又有什么事？”她嘆了口氣，“麻煩直說?！?/p>
“那件事你問的怎么樣了，四年前的？”
“四年前也下了一場(chǎng)雪?！甭非鄳z垂下視線看向課本，一副好學(xué)生的樣子，口中卻是說著毫不相符的話。
雪……
張述桐想起自己還真聽老宋說過這件事。
冷血線回溯后，一場(chǎng)突如其來的大雪，去派出所的路上，他看著窗外的雪景自言自語，老宋卻隨口說這才哪到哪，四年前的雪比現(xiàn)在還要大。
但張述桐當(dāng)時(shí)還沒有轉(zhuǎn)來島上，對(duì)這場(chǎng)雪沒什么記憶。
他差不多聽懂了路青憐的意思，是說四年前的那場(chǎng)雪，將廟祝用來獲取消息的“蛇”凍僵了，所以不像這一次的星期三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)了泥人的出現(xiàn)。
這么說，四年前的那個(gè)泥人，從出沒到消失，這一切才是真的處于無聲無息之中，連廟祝都沒有察覺到。
不過四年前路青憐才上小學(xué)五年級(jí)，就算真的發(fā)現(xiàn)了，張述桐也想不到該怎么解決。
“你奶奶的態(tài)度呢？”
“她的注意力的確被分散了一點(diǎn)?！?/p>
張述桐靜待后文，卻發(fā)現(xiàn)路青憐已經(jīng)把課本掀過一頁，她居然真的在背單詞。
“我也有一個(gè)問題。”她過了半晌才問，“你怎么確定那個(gè)東西真的消失了？”
“記不記得我跟你說的那本筆記，宋老師這些年一直在島上開著車找，中間的那幾年沒有任何收獲，應(yīng)該是消失了，昨天我跟他通過電話，想再問一些細(xì)節(jié)，但他自己都不記得了，說我還不如去翻筆記。”
路青憐終于放下課本：
“所以你其實(shí)不確定？”
“當(dāng)時(shí)時(shí)間太緊，沒仔細(xì)看筆記里的內(nèi)容。”
“那本筆記還在宿舍？”
“嗯。”
“鑰匙呢？”
“你想過去？”
路青憐沒有否認(rèn)：
“它怎么出現(xiàn)的不重要，但怎么消失的很重要。”
“你奶奶也沒有頭緒？”
“有些東西只存在于口耳相傳。”
張述桐明白了。
現(xiàn)在的問題有兩個(gè)。
泥人是怎么出現(xiàn)的，
以及四年前的那次，它又是怎么被“解決”的。
這個(gè)問題似乎沒人能解答。
老宋作為當(dāng)事人，本就云里霧里，而他本人現(xiàn)在還在島外住院。
廟祝有這個(gè)能力，可那場(chǎng)大雪，導(dǎo)致她們根本沒能發(fā)現(xiàn)那個(gè)泥人。
除此之外，還有一個(gè)兩人都刻意不去提及的問題。
那個(gè)假路青憐到底是誰，又是怎么出現(xiàn)的？
這件事也許對(duì)路青憐很重要，所以她想弄明白泥人出沒的規(guī)律。
而對(duì)張述桐而言，起碼能做出一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷——
顧秋綿被救下來了，卻不代表事情真的解決，假設(shè)殺死她的目的是阻止小島的開發(fā)，而青蛇廟又和泥人沒有關(guān)聯(lián)，那么想阻止這件事的人是誰？
目標(biāo)也有兩個(gè)。
長(zhǎng)一點(diǎn)的目標(biāo)，是找到這一個(gè)星期自己錯(cuò)過了什么，首先可以確認(rèn)的，野狗線自己在島外待了一周，這期間沒能和路青憐見面，雖然現(xiàn)在見了面、還成了同桌，但盡管如此，并沒有實(shí)質(zhì)性推動(dòng)哪件事情。
短一點(diǎn)的目標(biāo)，就是老宋宿舍里的筆記了，逐字逐句地檢查一下，也許能發(fā)現(xiàn)別的線索。
當(dāng)然現(xiàn)在也沒有辦法，只能等到放學(xué)。
“中午還是下午？”路青憐問。
“看情況好了，中午估計(jì)沒那個(gè)時(shí)間，這個(gè)班主任現(xiàn)在就急著安排班干部，說明午休還有其他安排，至于晚上，”他嘆口氣，“我現(xiàn)在是戴罪之身，我媽不讓我亂跑?！?/p>
“好。”路青憐點(diǎn)點(diǎn)頭。
“中午一起翹課？”張述桐提議。
路青憐正要開口，班主任卻突然咳嗽一下：
“有些同學(xué)交頭接耳不要以為我沒看到。”