用了三天時間，陸峰把那摞教材翻了一遍。
熟悉的章節過得快，陌生的地方停下來細看，不懂的先記下來，等上課的時候問。
周三上午，他第一次去旁聽專業課。
上課地點在教學樓四樓，一間能坐八十多人的階梯教室。
陸峰進去的時候，教室里已經坐滿了人。
全是各部隊送來的進修干部，肩上扛著上尉、少校的軍銜，有的甚至掛著中校。
他找了個靠后的位置坐下，掏出筆記本。
旁邊一個上尉看了他一眼，目光在他肩上的列兵軍銜上停了一下。
“新來的？”
“是。”
“哪個分隊的？”
“八分隊?！?br/>上尉點點頭，沒再問。
上課鈴響，一個五十多歲的老教員走進來。
這教員姓韓，大校軍銜，頭發全白了，但腰板挺得筆直，走路帶風。
他把教案往講臺上一放，掃了一眼教室。
“今天講合同戰術中的協同問題?！?br/>他開始講課。
講得很快，干貨很多——步坦協同、步炮協同、空地協同、各兵種之間的指揮關系……
陸峰聽得認真，一邊聽一邊記。
旁邊的上尉也在記，但記得很慢，時不時皺眉頭。
講到一半，韓教員忽然停下來。
他看向教室后面。
“那位同志，你好像有話想說？”
所有人的目光轉過來——看的又是陸峰。
陸峰愣了一下，然后站起來。
“報告教員，剛才您講的步坦協同中的通信問題，我想請教一下?！?br/>“說?！?br/>“如果坦克和步兵之間的電臺頻率不一樣，怎么解決協同問題？”
教室里安靜了一秒。
韓教員看著他，眼神里有點東西。
“你叫什么名字？”
“陸峰?！?br/>“哪個單位的？”
“邊防團?！?br/>韓教員點點頭。
“你問的這個問題，實戰中經常遇到。坦克用的電臺，和步兵用的電臺，確實是兩個頻段。怎么解決？”
他頓了頓。
“有知道的嗎？”
沒人回答。
韓教員看向陸峰。
“你既然問，應該有自己的想法。說說看?！?br/>陸峰沉默了兩秒。
“報告教員，我覺得可以用兩種方法。一是預先規定信號，比如用信號彈、煙霧、手勢。二是設置協同點，坦克和步兵在協同點附近統一行動，過了協同點再分開。”
韓教員聽完，點了點頭。
“還有嗎？”
陸峰想了想。
“如果條件允許，可以在坦克上配一名步兵通信員，用車載電臺和步兵保持聯系。”
韓教員聽完，沉默了幾秒。
然后他笑了。
“你坐下吧。”
他轉身對著教室里所有人說：
“他說的三種方法，都對。第一種，用信號，是土辦法，但有效。第二種，設協同點，是常規戰術。第三種，配通信員，是加強協同的手段?！?br/>他頓了頓。
“你們在座的，有多少人能想到這三條？”
沒人回答。
韓教員看向陸峰。
“你以前干過指揮？”
“沒有?！?br/>“那你怎么想到這些的？”
陸峰想了想。
“以前在連隊，聽老兵講過?！?br/>韓教員點點頭，沒再追問。
下課以后，韓教員把陸峰叫到走廊里。
“你剛才問的那個問題，老兵能講這么細？”
陸峰沒說話。
韓教員看著他，眼神里有點琢磨不透的東西。
“你在邊防團，到底干什么的？”
“巡邏兵。”
“巡邏兵？”韓教員笑了，“巡邏兵能懂步坦協同？”
陸峰沉默了兩秒。
“報告教員，我平時喜歡看書?！?br/>韓教員盯著他看了幾秒，然后擺了擺手。
“行了，回去吧。以后有問題直接問，不用舉手。”
“是?！?br/>---
接下來的日子，陸峰開始在各個教室之間穿梭。
專業課的課表排得滿，上午下午都有課。他按著課表，一節一節聽。
有的課他聽得懂，有的課聽得半懂不懂，有的課完全聽不懂——比如《聯合作戰導論》，講的是海陸空天電五維戰場，他前世也沒接觸過那么多。
聽不懂的就記下來，下課問教員，或者去圖書館查資料。
除了專業課，他還去旁聽本科生的課。
本科生的教室在另一棟樓，比進修大隊的教學樓新得多。
那些學員穿的都是學員服，肩上一道杠，臉上還帶著學生氣。
陸峰穿著作訓服，肩上扛著列兵軍銜，混在一群學員里，格外顯眼。
第一次去旁聽高等數學進階課的時候，講課的教員是個年輕的女講師，看見后排坐了個列兵，愣了一下。
“那位同志，你是哪個隊的？”
“報告教員，我是進修大隊的。”陸峰站起來。
女講師眨了眨眼。
“進修大隊的來聽高數？”
“想補充一下基礎知識。”
女講師點點頭，沒再問。
下課以后，幾個學員圍過來。
“同志，你是進修大隊的？列兵？”
“嗯?！?br/>“列兵也能進修？”
“特殊情況?！?br/>那幾個學員對視一眼，沒再問，但眼神里全是好奇。
后來去的次數多了，大家也就習慣了。
每次陸峰走進教室，都有人主動給他讓座。
“陸峰來了，坐這兒。”
“今天講啥？微分方程？你肯定聽得懂?！?br/>“別鬧，人家是進修干部，能跟咱們比？”
陸峰笑笑，坐下聽課。
晚上回宿舍，劉向前經常問他：
“你今天又去聽啥了？”
“高數?！?br/>“高數？”劉向前瞪眼，“你聽得懂？”
“還行?！?br/>“還行？”劉向前嘆氣，“我連初中數學都快忘了。”
孫大偉在旁邊插嘴：
“你初中畢業就當兵了，忘不忘有什么區別？”
“孫大偉你他媽……”